杜郎口中學(xué)參觀心得(編輯修改稿)
2024-10-25 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 操。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍的增長(zhǎng)，學(xué)生的奇思妙想應(yīng)該用無(wú)盡無(wú)休來(lái)表達(dá)，杜絕了千人一面。學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢演、敢答、張揚(yáng)了個(gè)性，解放了學(xué)生的潛在的能力。在展示課上，每一節(jié)的環(huán)節(jié)不是一成不變的，而是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)內(nèi)容不同每個(gè)組的展示方式不同，展示標(biāo)題也不同，有時(shí)是“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”，有時(shí)是“錦上添花”老師在展示課上僅僅起到點(diǎn)撥．強(qiáng)調(diào)．總結(jié)的作用。杜朗口的老師之所以在展示課上輕松自如，源于他們?cè)趥湔n預(yù)習(xí)提綱上的深厚功底。值得一提，我聽(tīng)了兩個(gè)老師的數(shù)學(xué)課，他們所出的題目完全一樣，足見(jiàn)集體備課之實(shí)效。真正彰顯了只有成功的團(tuán)體才有成功的個(gè)人。我非常佩服他們老師的將落實(shí)進(jìn)行到底的實(shí)干精神。每一節(jié)的預(yù)習(xí)內(nèi)容都讓每一個(gè)學(xué)生完完整整的整理在作業(yè)本上，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到拓展延伸．反饋。中間重要的公式還用紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)．勾勾劃劃，預(yù)習(xí)筆記整整齊齊。學(xué)生每個(gè)人都有一個(gè)糾錯(cuò)本，根據(jù)自己的實(shí)際情況，錯(cuò)題多的多整理，少的少整理，不予以量化管理，在每個(gè)錯(cuò)題后面都寫(xiě)上自己出錯(cuò)的原因。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：自己粗心大意，做錯(cuò)了這道題，自己一定改正。我覺(jué)得這一點(diǎn)我們可以借鑒，我們的課堂作業(yè)本可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生的糾錯(cuò)本，即可以是課本上做錯(cuò)了的題也可以是試卷上做錯(cuò)了的題，都讓學(xué)生整理到糾錯(cuò)本上。這樣將學(xué)生的改錯(cuò)一納入了正規(guī)二是將改錯(cuò)落到了實(shí)處！杜朗口的反饋環(huán)節(jié)很靈活，這里的反饋是指展示后的５分鐘的小檢測(cè)，結(jié)果由組長(zhǎng)檢查。如果當(dāng)堂沒(méi)有時(shí)間小反饋，就會(huì)自動(dòng)移到下一節(jié)課當(dāng)堂檢測(cè)，永遠(yuǎn)不會(huì)丟棄這一環(huán)節(jié)。通過(guò)看杜朗口的課堂，我感到這種教學(xué)模式的成功源于充滿(mǎn)靈性，不是一潭死水，而是一汪活水?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比魏谓谭ǘ紵o(wú)定式。杜郎口的學(xué)生沒(méi)有課外作業(yè)；杜郎口的學(xué)生名言隨處可見(jiàn)；杜郎口的??杜郎口的改革創(chuàng)舉大膽創(chuàng)新，令人耳目一新，怦然心動(dòng)。杜郎口的改革經(jīng)驗(yàn)豐富多彩，讓人愛(ài)不釋手，難舍難棄。心動(dòng)和震撼過(guò)后，靜心沉思。新課的觀念只有付諸于實(shí)踐才會(huì)取得豐碩的成果，哪種掛在嘴邊，寫(xiě)在紙上的“改革”只能裝簧一時(shí)的門(mén)面，行動(dòng)起來(lái)“救救孩子”，讓唯我獨(dú)尊、一言堂式的非人道教育謝幕，為孩子們閃亮登場(chǎng)提供一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，讓孩子“我參與，我快樂(lè)！”，“我自信，我成長(zhǎng)！”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第四篇：參觀杜郎口中學(xué)心得體會(huì)杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2014年11月20日，為了深化高效課堂改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，我縣組織部分老師到山東杜郎口中學(xué)及杜郎口小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我有幸成為其中的一員。2014年11月23日,走進(jìn)杜郎口中學(xué)，首先看到的是?自主、自信、以人為本、關(guān)注生命、創(chuàng)新、探究?的巨幅標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)入校門(mén)便感受到了新課改所倡導(dǎo)的精神理念，如：?人的成長(zhǎng)，并不僅僅是知識(shí)技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升?、?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題，任何創(chuàng)造總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的，沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造。?、?學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)?、?自主課堂，我參與，我快樂(lè)，自主學(xué)習(xí)，我自信，我成長(zhǎng)?……當(dāng)時(shí)看到這些標(biāo)語(yǔ)，我們的心靈感受到從未有過(guò)的震撼！這里的每一張標(biāo)語(yǔ)，都是一面前進(jìn)的旗幟，每一句妙語(yǔ)都是杜郎口學(xué)子奮進(jìn)的號(hào)角，無(wú)不演繹著孩子們?cè)诩で榕炫鹊慕谈睦顺敝凶孕畔蛏系木势?。杜郎口校園文化的獨(dú)特魅力就在于，潤(rùn)物無(wú)聲，把自信的雨露澆灌入學(xué)生的心靈。極大關(guān)注學(xué)生的存在與成長(zhǎng)，學(xué)生真正成為學(xué)校的主體，學(xué)校的主人。孩子們自己的勵(lì)志豪言似乎比校園里經(jīng)常能讀到的偉人之言或名人名言更讓人振奮，更催人奮進(jìn)。豐富多彩的校園文化建設(shè)真正做到了讓每一面墻說(shuō)話，讓每一個(gè)臺(tái)階說(shuō)話。杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)成果令我感觸很深。但我們畢竟面對(duì)的是小學(xué)生。學(xué)小學(xué)更加切合我們的實(shí)際。為此在2014年11月28日又去參觀位于淄博市臨淄縣的杜郎口小學(xué)。作為推行?杜郎口?模式的共同體學(xué)校，杜郎口小學(xué)秩序井然又不失生動(dòng)活潑的課堂氣氛。兩所學(xué)校的共同點(diǎn)是老師們勤于反思，敢于實(shí)踐的精神以及學(xué)生們善于學(xué)習(xí)的聰慧、勇于展示自我的自信給我留下了深刻的印象。結(jié)合自己參觀學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我有以下感悟。一、有感于杜郎口中學(xué)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)走入初一教學(xué)樓的瞬間，我很震撼、疑惑。上課期間樓道里居然站滿(mǎn)了學(xué)生，細(xì)看，他們都在各自
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1