赴山東杜郎口中學參觀學習體會(編輯修改稿)
2025-10-22 17:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀學習。我是從課堂教學，校園文化，學生習慣為重點來觀察的。半天的參觀學習讓我感覺不虛此行，受益匪淺。走進杜郎口中學，教學樓上的“以人為本，關(guān)注生命”，“自主，自信”向我們顯示著學校的辦學理念。校園中，黑板林立，這里是學生展示的平臺。與眾不同的教室風格：一是黑板多，教室三面都是黑板，教室外面走廊中的黑板也派上了用場，黑板成為學生展示自己的平臺；二是粉筆多，學生用自己手中的粉筆施展才華，展示自我；三是標語多，教室的墻上、黑板的上方、天花板的橫梁上都有標語，展現(xiàn)著學生的自信，快樂，豪情。教室里沒有講臺，師生同處一個平臺，學生真正成為課堂的主人。小組6——8人對面而坐，便于小組合作學習和交流。在杜郎口中學聽了兩節(jié)課，學生精力集中，講解精辟，合作自然，思維活躍，給我留下了深刻的印象。在課堂中，學生都能大膽的，自然的發(fā)表自己的意見。學生的發(fā)言不用老師指定，也不用舉手，站起來就說，一個說完另一個同學接著說。整個課堂，學生是真正的主宰，推動著課堂的進程，以至于我們幾乎忽略了教師的存在，因為教師和學生一樣只是一個聆聽者，教師的作用是課堂的主導者，是學生的引路人。在課堂中，教師就像一名巡邏兵，眼觀六路，耳聽八方。當學生遇到困難時，教師適時給予點撥、適當引導。整個課堂，學生是毫無疑問的主人，學習熱情高漲，課堂氣氛活躍。在聽課的過程中有幾點感觸最深的地方：。每當展示一個問題時，學生會自發(fā)上臺進行講解，展示完的同學會主動把機會讓給沒有展示的同學，學生參與課堂的熱情高漲，常常會遇到兩個或幾個同學同時發(fā)言的情景，這時，教師也不調(diào)解，學生會自行輪流發(fā)言。，各司其職。每一堂課，每個小組都有一個小主持人，布置每一個環(huán)節(jié)的任務。，不管有多少人參觀，學生能夠目不斜視，始終集中精力聽課。這兩節(jié)課，教師講的很少。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)教師的講解充分體現(xiàn)了以下幾個特點：學生已經(jīng)解決的問題堅決不講；當學生講解出現(xiàn)錯誤時，教師并不急于給出正確答案，而是鼓勵其他同學進行糾正，只要能解決，教師就不講；學生提出問題，其他同學能夠解答的教師也不講。最讓我們驚訝的一是學生對預習的落實程度，幾乎都能背著寫出預習的內(nèi)容；二是學生良好的衛(wèi)生習慣，人人用粉筆在黑板上寫字，地面竟見不到星點的粉筆頭。第四節(jié)課在報告廳聽講座，讓我們了解到杜郎口中學的名言是：學生最大的悲哀是依賴，教師最大的悲哀是包辦。這是對學生“快樂學習，幸福成長”的充分體現(xiàn)。離開了杜郎口中學，回到熟悉的教室和課堂，幾天前的一幕幕還在眼前浮現(xiàn)，我不禁有了很大的失落，也促使我靜下心來認真思考?；叵胛业恼n堂教學，總是有太多的放不下。我總是擔心過多放手學生，會浪費時間，完不成課堂教學任務；擔心小組合作效率太低，學生沒有把知識學透徹。我被杜郎口的課堂所震撼，為學生爭先恐后的精彩展示所傾倒，學生真正實現(xiàn)了由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。如今在我的教學中，如何提高學生學習的自覺性和主動性正是我面臨的最大問題。我想在以后的教學中，首先要尊重學生的主體地位，給學生一個足夠的空間，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)歷。平時，要充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們在學習中體驗成功的快樂。想方設(shè)法激發(fā)學生求知的欲望，從而提高學習效率。真正落實小組合作學習，絕不流于形式，真正地注重實效，不把小組合作學習當成負擔?；叵胛野嗟男〗M合作學習目前面臨的幾個問題：，對一些原本自制力不高的同學來說可能會起到反作用。，學習能力，學習自覺性的限制，小組
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