【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板上寫有重點(diǎn)的字詞，理解的重點(diǎn)句子，我看了下內(nèi)容差不多是一樣的，寫完后老師重復(fù)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，1是背誦，2是翻譯重點(diǎn)的句子，3是理解重點(diǎn)的字詞。讓同學(xué)在15分鐘完成。話音剛落，學(xué)生都找到自己的幫扶對(duì)子，每一對(duì)都在那認(rèn)真的考著對(duì)方：有的在背誦，有的走到黑板前考重點(diǎn)句子的理解和重點(diǎn)字詞的翻譯?？赡苁菍W(xué)生司空見(jiàn)慣了，各教室參觀的人員出出進(jìn)進(jìn)的如同市場(chǎng)，但學(xué)生視而不見(jiàn)，如無(wú)人一樣，并不受影響。我身邊是一個(gè)女同學(xué)在那非常認(rèn)真的考著男同學(xué)背課文，邊背邊問(wèn)一些字詞的解釋和難字的寫法?？礃幼舆@個(gè)男同學(xué)學(xué)習(xí)差，老師到身邊小聲的和他說(shuō)上次考成績(jī)不是很理想，你現(xiàn)在要認(rèn)真呀。老師在同學(xué)間走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)地提個(gè)問(wèn)題，時(shí)不時(shí)的給同學(xué)講解，時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。15分鐘后，老師讓每組的3號(hào)和7號(hào)同（是班級(jí)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生）學(xué)到 3 前面。讓臺(tái)下的同學(xué)提出問(wèn)題要有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的加5分，臺(tái)上的搶答正確的加20分。臺(tái)上，臺(tái)下同學(xué)生都爭(zhēng)先孔后的出題，答題。隨后，老師檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，讓學(xué)生在紙上寫出重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞的理解。整節(jié)課學(xué)生都在全心的投入學(xué)習(xí)。這節(jié)反饋課——是反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、寫。不讓一名弱者掉隊(duì)，“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略，全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等。想想我們的學(xué)生在上課時(shí)缺少那種爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的極積性，缺少全心投入到學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，這樣就需我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)他們，多讓他們展示自己的才華，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三節(jié)課是八年四班的地理課《烏金之鄉(xiāng)山西省》，下午聽(tīng)了一節(jié)七年二班的政治課《做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任的人》這是二節(jié)都是預(yù)習(xí)+展示課。下面我說(shuō)說(shuō)政治課的教學(xué)過(guò)程：首先教師讓學(xué)生讀書(shū)中的一個(gè)故事，呼啦站起來(lái)好幾個(gè)，誰(shuí)的嗓門大，誰(shuí)就算爭(zhēng)取到了發(fā)言權(quán)。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受，引來(lái)的又是新一輪的熱烈討論。由此引出本節(jié)課的課題《做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)則任的人》。課前學(xué)生已在前面的黑板上寫出了本節(jié)課的課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)：1行為和結(jié)果的關(guān)系；2我們?cè)鯓幼龅綄?duì)責(zé)任負(fù)責(zé)，教師讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)看書(shū)預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流目標(biāo)的達(dá)成情況。話音剛落，學(xué)生們都在小組內(nèi)大聲討論著問(wèn)題，不會(huì)的同學(xué)在尋問(wèn)著會(huì)的同學(xué)，這時(shí)教師走進(jìn)各組指導(dǎo)學(xué)生。3分鐘過(guò)去了，老師拍手同學(xué)們停下來(lái)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、互不相讓，聲音洪亮的回答問(wèn)題?；卮鹜戤叄蠋熥尡拘〗M的同學(xué)二人合作到黑板上寫出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，前者概括知識(shí)體系，后者寫出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)快速的跑到自己的黑板面前，用粉筆或碳素筆工工整整的寫著，小組長(zhǎng)及時(shí)的對(duì)本組同學(xué)進(jìn)會(huì)批改。隨后進(jìn)行 4 互動(dòng)練習(xí)選擇題，同學(xué)們都主動(dòng)的起來(lái)回答，并由小組長(zhǎng)總結(jié)自己組做對(duì)題的數(shù)量。教師總結(jié)本節(jié)課上課的情況，表?yè)P(yáng)了回答問(wèn)題多的同學(xué)，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)給以鼓勵(lì)，也對(duì)下節(jié)課提出了新的要求。這節(jié)課是預(yù)習(xí)+展示。預(yù)習(xí)主要是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，它是展示課的基礎(chǔ)。而展示過(guò)程是展示交流預(yù)習(xí)成果。通過(guò)師生，生生互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷生成新的目標(biāo)。這里的學(xué)生住校，早晨到了進(jìn)餐的時(shí)候，我們來(lái)到吃飯的大廳，這里能容納下全校的師生，看到學(xué)生都分班級(jí)的做好，有的同學(xué)去領(lǐng)班級(jí)的饅頭，有的同學(xué)去抬玉米面粥，桶的外面有泥點(diǎn)，有的同學(xué)去抬菜，（只有兩樣一個(gè)是炒韭菜，一個(gè)是炒蒜苔，）同學(xué)們有秩序的去打飯，我們?cè)诶锩孀吡艘蝗?，看到有的同學(xué)是兩合吃一份韭菜，一人一份玉米面粥，有的則是喝著白開(kāi)水，每個(gè)人能吃兩個(gè)饅頭，那饅頭我們看也不大，就2兩左右，生活好點(diǎn)的能吃炒蒜苔?？墒俏覀兛吹降?，確是學(xué)生們都在那吃的很開(kāi)心，吃的很高興，沒(méi)有從他們的身上看到生活條件差表現(xiàn)所出來(lái)的態(tài)度。看到老師也和學(xué)生們?cè)谄鸪燥?，只不過(guò)是一份大米粥，一份炒蒜苔，兩個(gè)饅頭而以，生活的也一樣簡(jiǎn)樸。我們大楖算了下學(xué)生的伙食費(fèi)每周10元，一個(gè)月也就能有100多元，看到他們的成績(jī)，每年幾乎全部考入縣一中。想想他們的生活，看看他們的成績(jī)，我們無(wú)不很受感動(dòng)。想想我們這邊的學(xué)生生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境要比那的學(xué)生優(yōu)越很多，可我們這的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就沒(méi)有那的學(xué)生強(qiáng)，也沒(méi)有那的學(xué)生那種笑看人生的態(tài)度，面對(duì)生活戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。杜郎口中學(xué)帶給我的啟示杜郎口中學(xué)打造了山東農(nóng)村初中教育的神話。他們之所以取得 5 成功我認(rèn)為主要是以下幾點(diǎn)原因 ：。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐才成功的，杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的形成則用了近八年的時(shí)間。我們參觀者看到了杜郎口現(xiàn)在的成果、是與它“咬定青山不放松”恒心與韌勁分不開(kāi)的，否則就不可能取得改革的成功。我們學(xué)校現(xiàn)在也在進(jìn)行課堂改革，我們學(xué)校的教師不但也有恒心和耐心，而且還有拼的精神，我想我們的課堂也會(huì)豐富多彩的，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。，課堂決定質(zhì)量。杜郎口中學(xué)所有的課堂都對(duì)外開(kāi)放，他們課堂學(xué)習(xí)的大容量，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究真正地落到了實(shí)處。學(xué)生參與、學(xué)生快樂(lè)、學(xué)生自信、學(xué)生成長(zhǎng)，把課堂真正還給了學(xué)生。課堂上學(xué)生用知識(shí)和智慧追逐自己的夢(mèng)想，用快樂(lè)和幸福體驗(yàn)寶貴的課堂，用收獲和能力匯報(bào)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。課堂成了學(xué)生的家園，師生的樂(lè)園。而我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有做到這一點(diǎn)，沒(méi)有把課堂真正的還給學(xué)生，還是我講的多，學(xué)生學(xué)的少，怕學(xué)生自己學(xué)不會(huì)，不相信他們，可是學(xué)習(xí)回來(lái)后，我采用了杜郞口的“三、三、六”的教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但能夠真正的掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生自己都特別極積的到前面展示自己的學(xué)習(xí)成果，不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，通過(guò)幾節(jié)課下來(lái)，變得的也愛(ài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了。上周一我班的班會(huì)課，又一次的讓我看到了學(xué)生才是課堂的真正主人。班會(huì)前我把這件事與我們班的兩位班委說(shuō)了，讓他們自己來(lái)上組織這節(jié)班會(huì)，內(nèi)容形式讓他們自己決定。開(kāi)班會(huì)前的幾天，我的心里七上八下的，學(xué)生能不能組織好呀，心里一直懸著，當(dāng)我坐在教室中聽(tīng)著他們自己組織的班會(huì)時(shí)，我的心真的放了下來(lái)，我又重新的認(rèn)識(shí)了我的這些學(xué)生，他們都是優(yōu)秀的，只不 6 過(guò)是我們沒(méi)有完全發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。語(yǔ)文課上小組合作，用不同的方言即興表演了一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生在那聽(tīng)的特別認(rèn)真，還在那開(kāi)心的笑著，通過(guò)這些事我這才真正的看到了學(xué)生的內(nèi)在潛力，以前是我們沒(méi)有給他們展示的機(jī)會(huì)，我相信們將成為課堂的勇士，生活的強(qiáng)者。分組教學(xué)的有效實(shí)施。在這一方面，不能不說(shuō)杜郎口學(xué)校是一個(gè)突破。一般教室內(nèi)，由到56人為一組，相對(duì)而坐，由于學(xué)生的自律能力很強(qiáng)，這樣坐沒(méi)有在一起說(shuō)話的，打鬧的，而是為學(xué)習(xí)研究討論提供方便，而且每組同學(xué)又形成幫扶對(duì)子，學(xué)生們都在活動(dòng)、學(xué)習(xí)。這樣全班同學(xué)共同進(jìn)步?jīng)]有一個(gè)掉隊(duì)的。我班的住宿生比其他班要多不少，他們來(lái)自己農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)。這段時(shí)間采用了這個(gè)模式后，課堂上有了明顯的變化。特別是英語(yǔ)課，要記單詞時(shí)，八個(gè)小組的組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員也認(rèn)真配合，不到一節(jié)課的時(shí)間，全班只有三個(gè)同學(xué)，十八個(gè)單詞有兩、三個(gè)沒(méi)有記住，其他同學(xué)全部記住，這是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。在學(xué)語(yǔ)法時(shí)，小組的同學(xué)互相講，你會(huì)你來(lái)講，我會(huì)我來(lái)講，這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)的效率也提高，同學(xué)們都愛(ài)上英語(yǔ)了，還和老師說(shuō)