【文章內(nèi)容簡介】 模式。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這是洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式，也是洋思中學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)，先學(xué)就是讓學(xué)生自學(xué)。不是漫無目的的學(xué)，而是在老師出示自學(xué)指導(dǎo)后，在老師的指導(dǎo)下，有目的，有方向，有內(nèi)容地自學(xué)。提示課堂教學(xué)目標(biāo)（大約1分鐘）。課前制作好課件，通過課件展示給學(xué)生。讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，使學(xué)生一上課就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們學(xué)習(xí)有方向。把知識問題化，把問題層次化，整個(gè)課堂中以自學(xué)，匯報(bào)，提出不懂的問題，教師解決貫穿始終。、周周清、月月清。這一具體的做法是蔡校長親自總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。他的三個(gè)子女，上小學(xué)時(shí)成績都是中等偏下，唯一的女兒小學(xué)畢業(yè)時(shí)成績?nèi)l(xiāng)倒數(shù)第一。上初中時(shí)蔡校長把他們帶到洋思上學(xué)。面對現(xiàn)狀，蔡校長只要求他們扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好書本知識做到“日日清、周周清、月月清”。就這樣三個(gè)孩子進(jìn)步很快學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化，一年內(nèi)都趕上了班上尖子生，后來三個(gè)孩子都考上了大學(xué)。正因?yàn)槿绱?，蔡校長要求所有老師要確確實(shí)實(shí)相信每一個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，相信他們通過自己的努力，都能學(xué)好。因此要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。他們承認(rèn)差異，但他們堅(jiān)信，這種差異是一種可開發(fā)的資源，只要提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和基本的學(xué)習(xí)條件，幾乎所有學(xué)生都能學(xué)好。適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好。洋思人的觀念是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”、“沒有差生、只有差異”、“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”在這樣的信念支配下，洋思人不放過每一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)學(xué)生的教育工作。在這一點(diǎn)上我們學(xué)習(xí)的地方太多了，初次調(diào)到學(xué)校第一次中考下來，教師強(qiáng)烈的呼吁評比時(shí)除掉差生，而且差生那么多，為什么呢？在這里我找到了答案，學(xué)生知識欠賬太大導(dǎo)致的，日積月累，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。特別是數(shù)學(xué)，大多學(xué)生四五十分，有的甚至討厭數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)失去了信心。要做到洋思中學(xué)的日日清、周周清、月月清，問題不就解決了嗎？學(xué)生沒有作業(yè)，我們的 教師認(rèn)為可以更閑了，其實(shí)不然，我們不做作業(yè)不可能，但可以改變作業(yè)的形式，用作業(yè)代替人家的反饋，日日清不了的周周清，一月下來，回頭望，做好月月清，讓檢測，反饋，糾錯反復(fù)進(jìn)行，這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生可以找到自己的位置，并為之而努力，學(xué)生成功了就有自信心了，能在學(xué)校里抬起頭來走路實(shí)現(xiàn)了，我們的目的就達(dá)到了。無論在洋思、還是杜郎口中學(xué)我們看到的教師、學(xué)生都是忙忙碌碌的，杜郎口中學(xué)的教師幾乎是跑步工作的，我們確實(shí)沒有做到。總之，短暫的幾天學(xué)習(xí)我本人收獲不小，深深感到責(zé)任重大，此次學(xué)習(xí)留給我更多地是一份責(zé)任，如何做好教改也是一沉重的負(fù)擔(dān)，今后將繼續(xù)努力，不斷探索，尋找一條適合與我們的教學(xué)模式，更好的促進(jìn)每一位學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。第三篇：杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會陳凡閣鄒城市張莊中學(xué)2010年12月21日我們鄒城市張莊中學(xué)第一批教師去杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，感觸很深。我認(rèn)為運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不能生搬硬套，要結(jié)合實(shí)際情況吸取其精華。由于晚自習(xí)不能講課，數(shù)學(xué)課時(shí)也較少，因此，可以把預(yù)習(xí)課分為兩部分，一部分留做預(yù)習(xí)作業(yè)，一部分放在展示課上。為了在以后的教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在教學(xué)中要注意：一、預(yù)習(xí)作業(yè)要適度。為了使學(xué)生自學(xué)新知識、探究新問題更加順利，應(yīng)該把預(yù)習(xí)作業(yè)細(xì)化處理，并且設(shè)計(jì)成臺階式作業(yè)。這樣的作業(yè)直接切中“最近發(fā)展區(qū)”，提高了學(xué)生自學(xué)探究合作交流活動的質(zhì)量。二、做好學(xué)習(xí)活動的組織與調(diào)控。在進(jìn)行學(xué)生的分組時(shí)，注意分組的合理性。如果小組內(nèi)機(jī)構(gòu)不建全，骨干不得力，常常會出現(xiàn)有的學(xué)、有的玩的情況，尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，經(jīng)常處在“觀眾席”上，由于時(shí)間所限，也有一些同學(xué)在小組中還沒有得到交流機(jī)會活動便宣告結(jié)束。因此，要科學(xué)地組織了學(xué)習(xí)小組，并加強(qiáng)了骨干學(xué)生的培養(yǎng)，增強(qiáng)自身的課堂控制能力，構(gòu)建起全員自主參與、分級控制管理的組織網(wǎng)絡(luò)，避免了學(xué)生活動走過場、圖形勢，真正的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)中要注重指導(dǎo)點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)與方式。在學(xué)生分組活動時(shí)，進(jìn)行恰到好處的指導(dǎo)。在參與活動的過程中進(jìn)行個(gè)別幫助，尤其是注意了差生的輔導(dǎo)，不干預(yù)學(xué)習(xí)小組的交流。這樣做不會抑制學(xué)生的自主探究，又不會讓困難生無所適從。四、信息反饋渠道的開辟與疏通必須重視。分組活動時(shí)努力做到“耳聽四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去；回答問題的學(xué)生既有自主的也有點(diǎn)將的，讓各類學(xué)生都有代表出來交流；對學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)的檢測做到了既有學(xué)生之間的互評，也有教師適時(shí)的抽查；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價(jià)，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價(jià)，并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。五、集中展示交流時(shí)，學(xué)生想要展示的欲望很強(qiáng)烈，但經(jīng)常會出現(xiàn)“卡殼”、講解不清、不全面等現(xiàn)象，這時(shí)要努力做到不打斷學(xué)生的思路一手包辦，耐心地傾聽學(xué)生的講解適時(shí)給以鼓勵。并讓其他學(xué)生來補(bǔ)充、糾正。點(diǎn)評要隨機(jī)應(yīng)變，少之又少。六、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與手段的選擇不能千篇一律。突出學(xué)生主體地位的形式不能機(jī)械地理解為就是學(xué)生分組討論，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)選用不同的方式，否則會形成追求表面“熱鬧”的形式主義，或是有些學(xué)生的獨(dú)立思考常被一些“好事者”打斷。因此不需他人幫助的情況可以不討論。不需要集中展示交流的可以在小組內(nèi)交流或同桌交流。總之，運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)要靈活，要從教學(xué)管理入手，要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)入手。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第四篇：杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)總結(jié)[模版]今年五月下旬，在固義學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我有幸地獲得了赴山東參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的機(jī)會，我很珍惜這次出外學(xué)習(xí)的機(jī)會。雖然只有短暫的一天，但我卻感觸頗深，深深地被這所農(nóng)村中學(xué)所震撼！親身感受了杜郎口中學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，而回想自己過去半年的教學(xué)生涯，竟然有種恍然如夢的感覺，原來課改是可以這樣改的，原來課是可以這樣上的，提倡了多年的素質(zhì)教育在杜郎口中學(xué)得到了完美的體現(xiàn)?，F(xiàn)我想將參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)歷見聞總結(jié)如下：一、百聞不如一見當(dāng)車子緩緩的停在了杜郎口中學(xué)校園外，眼前出現(xiàn)了一幅壯觀的畫