【文章內(nèi)容簡介】 模式。先學后教，當堂訓練。這是洋思中學的課堂教學模式，也是洋思中學的核心經(jīng)驗，先學就是讓學生自學。不是漫無目的的學，而是在老師出示自學指導后，在老師的指導下，有目的，有方向，有內(nèi)容地自學。提示課堂教學目標（大約1分鐘）。課前制作好課件，通過課件展示給學生。讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求，使學生一上課就明確學習目標，使他們學習有方向。把知識問題化，把問題層次化，整個課堂中以自學，匯報，提出不懂的問題，教師解決貫穿始終。、周周清、月月清。這一具體的做法是蔡校長親自總結的經(jīng)驗。他的三個子女，上小學時成績都是中等偏下，唯一的女兒小學畢業(yè)時成績?nèi)l(xiāng)倒數(shù)第一。上初中時蔡校長把他們帶到洋思上學。面對現(xiàn)狀，蔡校長只要求他們扎扎實實學好書本知識做到“日日清、周周清、月月清”。就這樣三個孩子進步很快學習成績有了質的變化，一年內(nèi)都趕上了班上尖子生，后來三個孩子都考上了大學。正因為如此，蔡校長要求所有老師要確確實實相信每一個學生都愿意學習、能學習，相信他們通過自己的努力，都能學好。因此要放手讓學生自己學習。他們承認差異，但他們堅信，這種差異是一種可開發(fā)的資源，只要提供必要的學習指導和基本的學習條件，幾乎所有學生都能學好。適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好。洋思人的觀念是“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”、“沒有差生、只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能教好”在這樣的信念支配下，洋思人不放過每一個基礎差的學生，扎扎實實地做好每一個學生的教育工作。在這一點上我們學習的地方太多了，初次調(diào)到學校第一次中考下來，教師強烈的呼吁評比時除掉差生，而且差生那么多，為什么呢？在這里我找到了答案，學生知識欠賬太大導致的，日積月累，學生失去了學習的信心。特別是數(shù)學，大多學生四五十分，有的甚至討厭數(shù)學，對數(shù)學失去了信心。要做到洋思中學的日日清、周周清、月月清，問題不就解決了嗎？學生沒有作業(yè)，我們的 教師認為可以更閑了，其實不然，我們不做作業(yè)不可能，但可以改變作業(yè)的形式，用作業(yè)代替人家的反饋，日日清不了的周周清，一月下來，回頭望，做好月月清，讓檢測，反饋，糾錯反復進行，這樣長期堅持，學生可以找到自己的位置，并為之而努力，學生成功了就有自信心了，能在學校里抬起頭來走路實現(xiàn)了，我們的目的就達到了。無論在洋思、還是杜郎口中學我們看到的教師、學生都是忙忙碌碌的，杜郎口中學的教師幾乎是跑步工作的，我們確實沒有做到?？傊虝旱膸滋鞂W習我本人收獲不小，深深感到責任重大，此次學習留給我更多地是一份責任，如何做好教改也是一沉重的負擔，今后將繼續(xù)努力，不斷探索，尋找一條適合與我們的教學模式，更好的促進每一位學生快樂的學習，健康的成長。第三篇：杜郎口中學參觀學習杜郎口中學參觀學習心得體會陳凡閣鄒城市張莊中學2010年12月21日我們鄒城市張莊中學第一批教師去杜郎口中學參觀學習，感觸很深。我認為運用杜郎口教學模式進行教學，不能生搬硬套，要結合實際情況吸取其精華。由于晚自習不能講課，數(shù)學課時也較少，因此，可以把預習課分為兩部分，一部分留做預習作業(yè)，一部分放在展示課上。為了在以后的教學實踐中靈活運用杜郎口中學的教學模式，以下幾個關鍵環(huán)節(jié)在教學中要注意：一、預習作業(yè)要適度。為了使學生自學新知識、探究新問題更加順利，應該把預習作業(yè)細化處理，并且設計成臺階式作業(yè)。這樣的作業(yè)直接切中“最近發(fā)展區(qū)”，提高了學生自學探究合作交流活動的質量。二、做好學習活動的組織與調(diào)控。在進行學生的分組時，注意分組的合理性。如果小組內(nèi)機構不建全，骨干不得力，常常會出現(xiàn)有的學、有的玩的情況，尤其是那些基礎較差的同學，經(jīng)常處在“觀眾席”上，由于時間所限，也有一些同學在小組中還沒有得到交流機會活動便宣告結束。因此，要科學地組織了學習小組，并加強了骨干學生的培養(yǎng)，增強自身的課堂控制能力，構建起全員自主參與、分級控制管理的組織網(wǎng)絡，避免了學生活動走過場、圖形勢，真正的提高了課堂學習效率。三、教學中要注重指導點撥的時機與方式。在學生分組活動時，進行恰到好處的指導。在參與活動的過程中進行個別幫助，尤其是注意了差生的輔導，不干預學習小組的交流。這樣做不會抑制學生的自主探究，又不會讓困難生無所適從。四、信息反饋渠道的開辟與疏通必須重視。分組活動時努力做到“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去；回答問題的學生既有自主的也有點將的，讓各類學生都有代表出來交流；對學生預習練習的檢測做到了既有學生之間的互評，也有教師適時的抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。五、集中展示交流時，學生想要展示的欲望很強烈，但經(jīng)常會出現(xiàn)“卡殼”、講解不清、不全面等現(xiàn)象，這時要努力做到不打斷學生的思路一手包辦，耐心地傾聽學生的講解適時給以鼓勵。并讓其他學生來補充、糾正。點評要隨機應變，少之又少。六、數(shù)學課堂教學模式與手段的選擇不能千篇一律。突出學生主體地位的形式不能機械地理解為就是學生分組討論，應根據(jù)學習內(nèi)容的特點選用不同的方式，否則會形成追求表面“熱鬧”的形式主義，或是有些學生的獨立思考常被一些“好事者”打斷。因此不需他人幫助的情況可以不討論。不需要集中展示交流的可以在小組內(nèi)交流或同桌交流?？傊?，運用杜郎口教學模式進行教學要靈活，要從教學管理入手，要從培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習品質入手。真正讓學生成為學習的主人。第四篇：杜郎口中學參觀學習總結[模版]今年五月下旬，在固義學區(qū)的領導和組織下，我有幸地獲得了赴山東參觀學習杜郎口中學的機會，我很珍惜這次出外學習的機會。雖然只有短暫的一天，但我卻感觸頗深，深深地被這所農(nóng)村中學所震撼！親身感受了杜郎口中學以學生為主體的教學模式，而回想自己過去半年的教學生涯，竟然有種恍然如夢的感覺，原來課改是可以這樣改的，原來課是可以這樣上的，提倡了多年的素質教育在杜郎口中學得到了完美的體現(xiàn)。現(xiàn)我想將參觀學習杜郎口中學的經(jīng)歷見聞總結如下：一、百聞不如一見當車子緩緩的停在了杜郎口中學校園外，眼前出現(xiàn)了一幅壯觀的畫