教育心理學(xué)部分考試要點(diǎn)一(編輯修改稿)
2025-08-31 16:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和能動性，在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。三、理解學(xué)習(xí)動機(jī)的含義，了解學(xué)習(xí)動機(jī)的分類和學(xué)習(xí)動機(jī)理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法學(xué)習(xí)動機(jī)的含義：是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。學(xué)習(xí)動機(jī)的分類：⑴、按動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、外部學(xué)習(xí)動機(jī)。⑵、按學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義：高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)、低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。⑶、按學(xué)習(xí)動機(jī)起作用時間的長短：近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)、遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)。⑷、按動機(jī)在活動中作用的大?。褐鲗?dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)、輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)。⑸、根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)的不同，可分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動機(jī)理論⑴、強(qiáng)化理論。⑵、馬斯洛的需要層次理論⑶、阿特金森的成就動機(jī)理論。把個體的成就動機(jī)分為兩類：力求成功的動機(jī)、避免失敗的動機(jī)。⑷、韋納的成敗歸因理論。⑸、自我效能理論。⑹、習(xí)得性無力感理論學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)：⑴、了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。⑵、重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。⑶、幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。⑷、培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。⑸、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。⑹、利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：⑴、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。⑵、設(shè)置合適的目標(biāo)。⑶、控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。⑷、表達(dá)明確的期望。⑸、提供明確的、及時的經(jīng)常性的反饋。⑹合理運(yùn)用外部獎賞。⑺、有效運(yùn)用表揚(yáng)。⑻、對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。四、理解學(xué)習(xí)遷移的含義，了解學(xué)習(xí)遷移的類型和學(xué)習(xí)遷移理論，掌握有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施。學(xué)習(xí)遷移的含義學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。學(xué)習(xí)遷移的類型：①、根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果：正遷移、負(fù)遷移、零遷移。②、根據(jù)遷移發(fā)生的方向：
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