教育技術學初稿(編輯修改稿)
2024-08-31 16:50 本頁面
【文章內容簡介】 加工理論認為學習是學習者和環(huán)境相互作用的結果。而美國國家研究委員會關于數學教育的一份報告《人人關心數學教育的為未來》中指出：“實在說來，沒有一個人沒教好數學，好的教師不是在教數學而是在激發(fā)學生自己去學數學，教育調查提供了令人信服的證據，那就是只有學生通過自己的思考建立數學理解力，才能真正學好數學?！笨梢?，環(huán)境對數學學習的重要性。Flash動畫以夸張的動畫為基礎，模擬出學習需要的情境，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，有效地培養(yǎng)學生發(fā)散思維，抽象思維，直覺思維。（2）Flash動畫有利于學生學習興趣的培養(yǎng)據圖**顯示，在推論三角形的面積教學中，加入動畫可以激發(fā)學生的興趣和思維能力，而圖**顯示，在認識鐘表教學中加入動畫，可以使得課堂更加的生動有趣，能夠從各方面幫助學生更好的掌握知識。從這兩點可以看出，在數學教學中加入Flash動畫對學生學習興趣的培養(yǎng)有很大的幫助。興趣是學生學習最大的動力和助理，當學生對課堂感興趣了，同時又能夠學懂知識時，他們的學習興趣就會得到最大的激發(fā)。（3）Flash動畫增大了課堂教學的容量，拓寬了學生的視野數學是一門涉及范圍很廣，信息含量也相當豐富的學科。如何在課堂中恰如其分地擴大學習的信息量，提高教學效果和效率是一個很值得關注的環(huán)節(jié)。利用Flash課件作為一種輔助教學的手段，彌補了教師傳統(tǒng)課堂教學的不足。學生能通過直觀形象的圖形，圖像一目了然，收到意想不到的教學效果，拓寬信息容量。Flash課件可以將一些與課程內容有關的圖像，視頻，文本等信息資源引入課堂從而開闊小學生的視野，拓寬思維的廣度，加大課堂容量，讓小學生展開豐富的想象力和創(chuàng)造力。. Flash動畫在課堂教學中的應用 在教學中，使用Flash動畫課件，能將教學中抽象，微觀和宏觀的知識點，以動畫的形式表現出來，增強了學生對內容的理解和認識，提高了學生的學習興趣。而且，利用Flash中內置的動作語言，可以制作出各類復雜的交互性課件。交互性是學生得以與課件進行交互，參與到老師制作的課件中，對學生學習動機，興趣的提高有很大的幫助。另外，利用Flash制作的動畫作品，文件短小，便于傳播與交流，使得其可以與別的CAI課件制作軟件共同使用，如PowerPoint，Authorware，Dreamweaver等等。在課堂中Flash動畫就某些知識的教學而言，具有一定的效用。 Flash動畫課件的制作過程以五年級上冊第五單元多邊形的面積中的《三角形的面積》為例，介紹制作Flash動畫課件的基本過程和步驟：把制作的課件分成三個階段：導入，新課，練習。一， 導入課程1. 用動畫的方式導入課程。在這段主要給同學展示三角形的底和高。已學過的平行四邊形的面積方程再回顧來激發(fā)學生對推論三角形的面積方程。2. 步驟：鋼筆工具來畫出一個三角形指出三角形的底和高，圖層名稱為“1三角形的動畫”，第185幀插入一個元件，選中元件在屬性中的顏色選項中選擇Alpha把值調至100%；在場景中畫出這三角形的標尺創(chuàng)建補間動畫來顯示更明顯。同樣的做法再畫出平行四邊形和標尺，用補間動畫效果慢慢地顯示出平行四邊形的面積公式。最后給同學們分別展示銳角，直角，鈍角三角形的底和高。如圖所示：一， 新課制作“三角形面積的推導”的動畫過程達到 。 。 ：在“閃光”圖層中第420幀至464幀之間先寫文字，然后創(chuàng)建補間動畫，實現淡入效果。在這個圖層中用鋼筆工具畫出兩個三角形，創(chuàng)建補間動畫效果來合并兩個三角形形成一個平行四邊形，用淡入效果畫出平行四邊形的底和高，并把另外一個三角形的Alpha值調至0%。，還在這圖層中，在第770幀的剩下的另一個三角形并轉換為元件放置場景的中間，在第790幀按F6，將圖形移至場景左側，創(chuàng)建補間動畫。在圖層“方程的推斷”和“/”中，在第770幀分別兩個圖層輸入三角形面積和“247?！蔽淖郑钕饶切┳值腁lpha值調至0%到第790幀的時候Alpha值至調為100%，中間要創(chuàng)建補間動畫。 在圖層平行四邊形中，在第791幀輸入S□=ah，Alpha值調至0%到第810幀的時候Alpha值至調為100%.在第812幀輸入“S△=ah247。2”，Alpha值調至0%到第840幀的時候Alpha值
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