心理復習資料(有答案)(編輯修改稿)
2025-08-31 16:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 向不同，思維可分為集中思維和發(fā)散思維根據(jù)思維是否具有更多的創(chuàng)新成分并導致新事物的出現(xiàn)，思維可分為常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維動作思維、形象思維和抽象思維l 動作思維是以實際動作為支柱的思維，是思維發(fā)展的最初形式。l 形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。l 抽象思維是以概念、判斷、推理等形式進行的思維。3. 思維的基本過程P45（1）分析與綜合 分析就是將事物的心理表征進行分解，以把握事物的基本結構要素、屬性和特征。 綜合是與分析相反的認知加工方式，是將事物的結構要素或個別的屬性、特征聯(lián)合成一個整體。（2）比較和分類 比較就是將各種事物的心理表征進行對比，以確定它們之間的相異或相同的關系。 分類是一種通過比較，依據(jù)事物的一般特性，把事物分門別類的思維操作手段。（3）抽象與概括 抽象與概括是更高級的分析與綜合活動。 抽象就是將事物的本質(zhì)屬性抽取出來，舍棄事物的非本質(zhì)屬性。 例如，人們對各種鐘、表的抽象就是，將“能計時”這個本質(zhì)屬性抽取出來，而舍棄大小、形狀等非本質(zhì)的屬性。 概括是在抽象的基礎上進行的，是將抽取出來的本質(zhì)屬性綜合起來，并推廣到同類事物中去。4．系統(tǒng)化和具體化 系統(tǒng)化是在人腦中把一類事物按一定的順序和層次組成統(tǒng)一系統(tǒng)的思維過程。 在教學過程中，對學習材料進行分類、編寫提綱、列圖表等，都是系統(tǒng)化的工作。 具體化則是在人腦中把抽象和概括出來的一般知識應用到具體事物中去的思維過程。 在教學或?qū)嶋H工作中，應用一般原理來解決具體問題，就是具體化的表現(xiàn)。 通過系統(tǒng)化，可以使我們對事物的認識更加明確、清晰和完整；通過具體化，則可以使我們對事物的認識得到深化和發(fā)展。 （1）思維的品質(zhì)廣闊性：指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系，全面細致地思考和分析問題。深刻性：指善于透過表面現(xiàn)象把握問題的本質(zhì)，達到對事物的深刻理解。靈活性：善于根據(jù)具體情況的變化，機智靈活地考慮問題應付變化。獨創(chuàng)性：指善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維品質(zhì)。批判性：指根據(jù)客觀標準進行思維并解決問題的思維品質(zhì)。敏捷性：能單刀直入地指向問題的核心，迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律，能在短時間內(nèi)提出解決問題的正確方案。（2）思維的形式概念是人腦反映客觀事物的本質(zhì)特征的思維形式。判斷是對事物情況有所肯定或否定的思維形式。推理是從已知的判斷推出新判斷的一種思維形式。4. 問題解決的思維活動階段（簡答題）P47P48提出問題——分析問題——提出建設——檢驗建設5. 定式、功能固著、原型啟發(fā)（名詞解釋）P50P51（1）定式所謂定勢或心向作用是指心理活動的一種準備狀態(tài)。對于一類問題，如屢屢采用同一方法去解決，久之成習慣，以后一遇到類似問題，就不加思索地以同樣方式去處理
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