心理復(fù)習(xí)資料(有答案)(文件)
【正文】 分為表面特質(zhì)與根源特質(zhì)5. 能力的概念（名詞解釋）P97能力是指人順利完成某種活動所必需的，并且直接影響活動效率的個性心理特征。能力是個性心理特征。 ②掌握知識又以—定的能力為前提。（簡答題）P100能力的個別差異表現(xiàn)在量、質(zhì)和發(fā)展三個方面。（3） 堅持正面教育，培養(yǎng)自我接受能力；（4） 參與社會生活，培養(yǎng)自我認(rèn)識能力（5） 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我控制能力答題要點：，要分點作答 （理論展開、舉例說明） （分兩段作答； ）。8. 自我意思的概念（名詞解釋）P101自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一種意識，它具有復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)，是一個多維度多層次的心理系統(tǒng)，包括：自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)節(jié)。 可見，能力既是掌握知識的結(jié)果，又是掌握知識的前提。聯(lián)系：①能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的。6. 能力、知識、技能三者間的關(guān)系（案例分析題）P97(1)范疇不同：知識是人類社會發(fā)展經(jīng)驗的總結(jié)和概括。共性特質(zhì)是在某一社會文化形態(tài)下大多數(shù)人或群體所具有的共同特質(zhì)。心理機能優(yōu)勢理論培因和李波特根據(jù)理智、情感、意志在性格結(jié)構(gòu)中所占的優(yōu)勢不同，將性格劃分為理智型、情緒型和意志型3種基本類型。 應(yīng)激狀態(tài)中的生理變化 應(yīng)激狀態(tài)下，會引起機體的一系列生物性反應(yīng)，從而有利于適應(yīng)急劇變化的環(huán)境刺激，維護機體功能的完整性，具有積極作用。心境具有彌散性和長期性。表現(xiàn)為自我控制能力減弱，進而使人失去控制。情緒情感的外部表現(xiàn)也叫表情，包括面部表情、體勢表情、言語表情三個方面。第二，生理喚醒。 （3） 原型啟發(fā) 在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)具有啟發(fā)作用的事物叫做原型 6. 創(chuàng)造想象（名詞解釋）P62（1） 具有創(chuàng)造性，構(gòu)造出的形象是嶄新的（2） 創(chuàng)造的事物是前所未有的。推理是從已知的判斷推出新判斷的一種思維形式。批判性：指根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)進行思維并解決問題的思維品質(zhì)。 （1）思維的品質(zhì)廣闊性：指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系，全面細致地思考和分析問題。 在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)材料進行分類、編寫提綱、列圖表等，都是系統(tǒng)化的工作。 抽象就是將事物的本質(zhì)屬性抽取出來，舍棄事物的非本質(zhì)屬性。 綜合是與分析相反的認(rèn)知加工方式，是將事物的結(jié)構(gòu)要素或個別的屬性、特征聯(lián)合成一個整體。第三章1. 什么是思維（名詞解釋）P45 思維是人腦對客觀事物的概括的和間接的反映，它所反映的是客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系，屬于認(rèn)知過程的高級階段2. 思維的類型（論述題）P45根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)的不同，思維可分為動作思維、形象思維和抽象思維根據(jù)思維過程的指向不同，思維可分為集中思維和發(fā)散思維根據(jù)思維是否具有更多的創(chuàng)新成
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