心理復(fù)習(xí)資料(有答案)-免費閱讀
【正文】 （1） 量的差異是指能力發(fā)展水平的差異；（2） 質(zhì)的差異是指能力類型的差異； （3） 發(fā)展的差異則是指能力表現(xiàn)早晚的差異。(2)能力的發(fā)展與知識的獲得非同步 。性格的特質(zhì)理論：奧爾波特、卡特爾人格特質(zhì)分為共性和個性兩類。 人在遇到危險而又緊張的情景時，必須集中自己的智慧和經(jīng)驗，動員自己的全部力量，迅速作出選擇，采取有效行動，此時人的身心處于高度緊張狀態(tài)，即為應(yīng)激狀態(tài)。一般是由對人具有重大意義的突發(fā)事件引起；在激情狀態(tài)下往往會出現(xiàn)意識狹窄的現(xiàn)象。人們喜怒哀樂的感受。判斷是對事物情況有所肯定或否定的思維形式。 通過系統(tǒng)化，可以使我們對事物的認識更加明確、清晰和完整；通過具體化，則可以使我們對事物的認識得到深化和發(fā)展。（3）抽象與概括 抽象與概括是更高級的分析與綜合活動。它是同形象記憶有關(guān)的回憶結(jié)果。指向性和集中性是注意的兩個基本特征。同化是圖式發(fā)生量變的過程。決定兒童心理發(fā)展的是社會環(huán)境的教育因素。兒童出生以后，機體的結(jié)構(gòu)和機能繼續(xù)生長、發(fā)育，經(jīng)過十七八年的漫長歷程，逐漸達到結(jié)構(gòu)的完善和機能的成熟，這一過程就是生理的發(fā)展。6. 一些心理發(fā)展的關(guān)鍵期（選擇題）P10嬰兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期幼兒是智力發(fā)展和個性形成的關(guān)鍵期童年是培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品質(zhì)的關(guān)鍵期少年是培養(yǎng)自我發(fā)展的關(guān)鍵期青年初期是價值觀人生觀形成的關(guān)鍵期7. 關(guān)鍵期對教學(xué)準備有何啟發(fā)（簡答）P108. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論第一小點 P10P119. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論（8個階段，年齡會考選擇題）P12P13（1） 嬰兒期（0～）：基本信任和不信任的心理沖突（2） 兒童期（～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突（3）學(xué)齡初期（3～6歲）：主動對內(nèi)疚的沖突（4）學(xué)齡期（6～12歲）: 勤奮對自卑的沖突（5）青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突（6）成年早期（18～40歲）：親密對孤獨的沖突（7）成年期（40～65歲）：生育對自我專注的沖突（8）成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突10. 皮亞杰的認知發(fā)展觀，圖式，同化與順應(yīng)P13(1) 圖式，是指兒童對環(huán)境進行適應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。2個組塊信息編碼多為言語編碼存儲；8. 關(guān)于遺忘（規(guī)律以及誰提出來的、理論）P35規(guī)律（1） 大多數(shù)遺忘發(fā)生在學(xué)習(xí)后的一個小時內(nèi)（2） 遺忘的速度是先快后慢漸趨平穩(wěn)（3） 重新學(xué)習(xí)要比第一次學(xué)習(xí)容易理論對識記的材料不能再認或回憶，或錯誤的再認和回憶的現(xiàn)象，稱之為遺忘。 綜合是與分析相反的認知加工方式，是將事物的結(jié)構(gòu)要素或個別的屬性、特征聯(lián)合成一個整體。 在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)材料進行分類、編寫提綱、列圖表等，都是系統(tǒng)化的工作。批判性：指根據(jù)客觀標準進行思維并解決問題的思維品質(zhì)。
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