我的空中樓閣教學設計(編輯修改稿)
2024-08-31 16:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了內(nèi)在美比外在美更讓人欣賞。（舉例：黃山松：在懸崖峭壁上永遠向上生長，姿勢挺拔）那么有了這些樹以后，小屋有什么特點呢？從課文的那些句子我們可以知道答案。（樹總是輕輕搖動著。樹的動為小屋布置了一個美妙的綠的背景）這里，作者運用襯托的手法，以樹的靜，襯出小屋的靜，以樹的高大，襯出小屋的小巧，以滿山皆樹，襯出小屋的別致出色。由此我們可以看出，小屋具有靜、小巧，別致出色的特點。小屋只有在綠的大背景中才顯得更別致，表明了小屋已經(jīng)與大自然融為一體，也流露出了作者對人與大自然和諧相處的向往。 寫了一大片的無花樹之后，作者把視野鎖定在了小屋后面的那一棵高過屋頂?shù)拇髽渖狭?。我們看到?自然段。細而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹陰把小屋籠罩起來，這樣的一棵大樹使小屋給予人什么樣的印象呢？（使小屋顯得含蓄而有風度）。我們注意一下這個句子， “含蓄”、“風度”我們一般是來形容什么的？（預設學生答形容人的）那么作者這里卻用來形容小屋，那么，這里運用了什么修辭手法呢？（運用了擬人的修辭手法），這樣的表達有什么效果呢？（作者將含蓄、有風度這樣的品格賦予了小屋，實際這是作者借小屋表達自己對人格尊嚴和崇高精神品格的追求。與文中的“籠罩”相對應，隱含起來的小屋不張揚，不飛揚跋扈，而是謙遜，這是東方人特有的氣質(zhì)，作者用了擬人的修辭手法，將自己追求的一種人格賦予了小屋，使小屋變得有風度，顯出樹點綴小屋的美妙境界。） 接著，我們繼續(xù)隨著作者的鏡頭，一起去看看，作者在遠觀這個角度上，看到的小屋的樹又有一番什么樣的景象呢？請同學們齊讀第8自然段。 “一角活潑翹起的屋檐~~”這里也有量詞的使用，句式也錯落有致，藍白相間的天空和白云顏色，與樹的綠色搭配起來給人一種和諧溫馨的感覺?！傲杩斩?，姿態(tài)翩然”寫出了小屋的神韻。“本質(zhì)上~~”這句話中用了一個很精彩的動詞是什么？明確：“憩”對，那能不能換另外的動詞呢？為什么？明確：換詞：佇立、停等（解釋）“憩”字更準確生動形象，能顯出小屋的靈動輕盈，顯出小屋的凌空之感，與前文的“凌空而起，姿態(tài)翩然”相照應，讓人有渴望飛翔的自由感，將小屋的凌空之勢展現(xiàn)在讀者面前，點出小屋輕靈而自由的神韻。 （三）小結(jié) 課文的第1至8自然段，作者從不同的角度，運用多種修辭手法，描寫了小屋周圍的山和樹，首先從遠觀的角度為我們呈現(xiàn)了“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”這樣的小屋的山的景色，接著鏡頭轉(zhuǎn)向了小屋的樹，采用了近看特寫鏡頭和遠看這兩個角度為我們描繪了小屋周圍的樹，讓我們感受到了小屋含蓄而有風度的品格，魅力。那么作者接下來即將為我們呈現(xiàn)小屋的什么景物呢？我們在下節(jié)課繼續(xù)來欣賞。課后請同學們有感情的朗讀課文1到8自然段，仔細的品味李樂薇優(yōu)美的語言，體味李樂薇筆下的我的空中樓閣。我們的這一節(jié)課就上到這里，下課。山下遠觀山外遠觀三、板書設計山 近上 看看上 山 小屋 樹樹第二課時教學要點：，理順全文脈絡。，渴望人與自然和諧相處，追求“安靜、獨立”的生活環(huán)境的情懷?！巴形镅灾尽钡膶懽魇址āＲ?、導入設計 同學們，在上一節(jié)課當中，我們認識了李樂薇這個臺灣作家，了解了李樂薇的我的空中樓閣，還學習了這篇課文的前半部分。我們現(xiàn)在回憶一下，在上一節(jié)課中，我們跟隨者李樂薇的筆調(diào)，欣賞到了作者的小屋，還從不同角度欣賞到了小屋周圍的山與樹，領略到了作者運用不同修辭手法所展現(xiàn)出的小屋玲瓏，輕靈而自由的特點。那么這節(jié)課，我們一起來繼續(xù)學習這一篇優(yōu)美的散文，一起繼續(xù)跟著李樂薇走進我的空中樓閣。二、分析課文（一）第10自然段。教師示范朗讀，學生思考，這一部分作者描寫了小屋的什么？（寫了小屋的領土和領空）明確：領空無限（原文），不僅僅是作者視野所及的地方，還是心靈所及之處。作者把整個“領空”（大自然）稱為自己的院子，在這里可以心靈散步，眼睛旅行，“開放性”說明了作者愿意打開心靈，也體現(xiàn)作者明白只有敞開心扉才能欣賞到更廣闊的自然空間，有一種欣喜和豪邁之感，體現(xiàn)作者愿意與大自然融為一體之情。點名主題。 第十自然段寫的是小屋的圍墻，有幾種圍墻？明確：有形、無形有形的圍墻，圍住的
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