小課題研究陳雪(編輯修改稿)
2025-08-31 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話故事，學(xué)生讀完后可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小練筆：寫一段話，贊美一下你心目中的盤古。提示學(xué)生可以引用課文中的語句，特別是課文描繪盤古的身軀化成萬物的語段。二、理解性的練筆這類小練筆是在學(xué)生閱讀理解課文的過程中，教師圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)思考的話題，引導(dǎo)學(xué)生就此聯(lián)系課文、聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的積累進(jìn)行個(gè)性化的解讀、體驗(yàn)，并將自己的獨(dú)特理解、體驗(yàn)用文字表述出來。第6課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一文中，那個(gè)原來看不起徐悲鴻的外國(guó)學(xué)生看了他的作品，非常震驚。那個(gè)外國(guó)學(xué)生究竟為什么震驚？他會(huì)想些什么？這是課文留下的一個(gè)空白，而深入地理解這個(gè)外國(guó)學(xué)生的認(rèn)識(shí)變化，恰恰能加深對(duì)“勵(lì)志”內(nèi)涵的理解。由此，可以圍繞“震驚”設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)白的理解性寫話訓(xùn)練：那個(gè)外國(guó)學(xué)生震驚什么？請(qǐng)你聯(lián)系課文，寫一寫他心里的想法。第21課《九色鹿》一文中，國(guó)王聽了九色鹿的話非常慚愧，他斥責(zé)調(diào)達(dá)，并重重地懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。理解了國(guó)王這么做的原因，也就領(lǐng)悟了課文“貶斥貪婪與負(fù)義、頌揚(yáng)善良與正義”的主題含義。可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小練筆：假如你就是那個(gè)國(guó)王，聽了九色鹿一番義正詞嚴(yán)的話，你會(huì)為什么而感到慚愧？會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？會(huì)怎樣命令臣民？請(qǐng)你拿些筆，寫一段話。建議恰當(dāng)?shù)剡x用課文中的詞語：背信棄義、見利忘義、靈魂骯臟、恩將仇報(bào)……教例：（學(xué)生朗讀）國(guó)王指著調(diào)達(dá)斥責(zé)道：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)靈魂骯臟的小人！竟然出賣你的救命恩人？你知不知道什么叫忘恩負(fù)義？什么叫恩將仇報(bào)？你就是這樣的小人！卑鄙無恥！來啊，將調(diào)達(dá)重打一百軍棍，發(fā)配邊疆終身服役，用你的余生贖罪吧！（眾大笑。師插話：這國(guó)王原來信佛教！眾又大笑。）公公，（師：什么？）公公是國(guó)王身邊的太監(jiān)。（眾大笑不止。師插話：哦！這里還有公公。）公公，昭告天下，九色鹿是神鹿，從今往后就是我國(guó)的國(guó)寶，是我國(guó)特級(jí)珍稀保護(hù)動(dòng)物，（眾又大笑）任何人都不得傷害！三、轉(zhuǎn)述性的練筆課文有特定的敘述人稱與順序，如果轉(zhuǎn)換一下人稱或者變換一些敘述的方式，就會(huì)讓學(xué)生有一種新鮮感。學(xué)生會(huì)在這樣的轉(zhuǎn)述性練筆中體會(huì)到不同敘述方式的不同表現(xiàn)力。第20課《珍珠鳥》從“我”的視角敘述了珍珠鳥逐漸親近我的過程，我們可以嘗試設(shè)計(jì)這樣的小練筆：請(qǐng)你以“珍珠鳥”的角色，敘述逐漸親近、信賴主人的過程。盡管是一個(gè)敘述人稱的小小轉(zhuǎn)換，但是，學(xué)生卻領(lǐng)略了一個(gè)全新的敘述角度，筆下的文字在課文的基礎(chǔ)上有了新的變化，既汲取了課文中精美的敘述語言，又有了自己特有的詞匯
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