【文章內(nèi)容簡介】 讀懂機械零件圖和簡單機械裝配圖 4. 能獨立、熟練地繪制零件圖和簡單裝配圖 5. 能對圖樣技術要求進行簡單的分析 64 機械基礎 常用工程材料認知 常用機械傳動機構知識學習 液壓傳動裝置學習 氣壓傳動的基本知識 學習 51 機械零件檢測與質量控制 熟知機械加工的概念 理解金屬切削要素 理解金屬切削的基礎知識 了解機械加 工工藝系統(tǒng) 學會機械加工工藝規(guī)程編制 學會加工典型零件，如軸類零件、套類零件等，并理解零件加工質量與精度的概念， 48 人才培養(yǎng)方案 12 課程類型 課程名稱 內(nèi)容介紹及能力要求 課時數(shù) 了解工藝系統(tǒng)受力、剛度，零件內(nèi)應力等對零件加工精度的影響，對其控制消除的措施 電工電子技術與技能 熟悉電路的基本概念、基本規(guī)律及分析計算的基本方法； 熟悉二極管、三極管、放大電路、功放、振蕩電路、功能模塊電路原理及應用技術； 熟悉數(shù)字、組合邏輯、時序邏輯、觸發(fā)器、數(shù)模轉換、中大規(guī)模集成電路。 會使用常用檢測儀表，如萬用表，示波器等；了解安全用電知識。 96 MasterCAM 軟件應用 1. MasterCAM 軟件的基礎知識； 2. 二維 平面銑 削加工； 3. 型腔銑 削加工； 4. 三維曲面銑削加工； 5. 孔與螺紋的銑削加工； 復雜產(chǎn)品外殼 銑削 加工 。 96 普通車床加工 1. 金屬材料常識 ； 2. 常用量具的認知與使用 ； 3. 臥式車床 結構 及操作 、 車刀 刃磨、 工件的裝夾 ； 4. 車削外圓、端面與臺階 ； 5. 車削圓錐體 ； 6. 鏜、鉆、車圓柱孔 ； 7. 切槽和切斷 ； 8. 車三角形螺紋 ； 9. 成形車刀車削成形面 ； 10. 典型零件的車削加工 ； 112 人才培養(yǎng)方案 13 課程類型 課程名稱 內(nèi)容介紹及能力要求 課時數(shù) 普通銑床加工 金屬材料常識 ； 常用量具的認知與使用 ； 銑刀及其安裝 ； 銑削平面和臺階面 ； 銑斜面、溝槽及螺旋槽 ； 典型零件的銑削加工； 72 裝配鉗工 1. 能夠掌握掌握鉗工基本操作技能，能按圖進行復雜零件的劃線、鉆各種特殊孔。 2. 能夠熟練識讀和理解專業(yè)范圍內(nèi)的一般機械圖樣和裝配圖樣以及裝配文件。 3. 能夠對鉗工常用設備進行日常維護與保養(yǎng)。 4. 能夠了解鉗工的基本操作方法。 5. 能夠按裝配圖完成簡單部件的裝拆方法及組裝技能。 6. 能夠使用裝拆工具進行設備的維護。 7. 能夠熟練使用常用量具進行機床幾何精度檢測。 80 數(shù)控車床 編程與操作加工 1. 數(shù)控車床基礎知識， 初步掌握數(shù)控機 床的定義，結構，工作原理 2. 會獨立操作數(shù)控車床 會獨立操作數(shù)控銑床 能選擇合適的數(shù)控銑削加工工藝 掌握各種指令的格式、含義以及用法 能編寫中等復雜程度零件的加工程序 會看數(shù)控加工的工藝文件 8. 能看懂中等復雜程度的軸套類、輪盤類零件圖。 9. 能識讀工藝文件，正確分析零件的數(shù)控車加工工藝 10. 能合理選擇和安裝刀具，并確定切削用量 11. 能合理編制中等復雜零件的加工程序 12. 能規(guī)范操作數(shù)控車床，加工出合格零件 240 人才培養(yǎng)方案 14 課程類型 課程名稱 內(nèi)容介紹及能力要求 課時數(shù) 數(shù)控銑床 編程與操作加工 數(shù)控車床基礎知識，初步掌握數(shù)控機床的定義，結構，工作原理 會獨立操作數(shù)控銑床 能選擇合適的數(shù)控銑削加工工藝 掌握各種指令的格式、含義以及用法 能編寫中等復雜程度零件的加工程序 會看數(shù)控加工的工藝文件 簡易數(shù)控銑削零件加工 數(shù)控銑削零件綜合加工 簡易數(shù)控鏜銑孔加工零件 箱體類零件加工中心綜合加工 180 特種加工 技術 1. 能夠操作電火花加工加工機床 2. 掌握電火花成型加工的 方法和找正、定位、放電參數(shù)選擇等基本操作技能 3. 能夠操作電火花線切割加工機床 4. 掌握電火花線 切割加工技術和鉬絲上絲、找正、定位、放電 參數(shù)選擇等基本操作技能 5. 掌握無錐度、跳步、錐度的編程技術 96 數(shù)控機床 維修 了解數(shù)控機床整體機構，熟悉各部件之間的運行關系 理解各功能模塊在數(shù)控機床結構中所處的地位及作用 數(shù)控設備機械結構運行模式及功能調(diào)整方法 數(shù)控系統(tǒng)運行過程中干擾因素及電氣產(chǎn)品使用的注意事項 輸入 /輸出設備的結構和類型 192 八、人才培養(yǎng)模式 構建“ 分段推進、分層培養(yǎng)、工 學 交替 ”的人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)技術崗位能力的培養(yǎng)為核心，以職業(yè)技術能力與職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)相結合，強調(diào)“雙證書”教育和實踐 教育。 “ 分段推進、分層培養(yǎng)、工 學 交替 ” 的人才培養(yǎng)模式概括 ：六個學習階段、兩種層人才培養(yǎng)方案 15 次培養(yǎng)、工作學習交替進行。即在 學校和企業(yè)兩個學習場所交替學習，按照學習基礎和技能掌握情況，分為數(shù)控機床編程和數(shù)控機床操作兩個專業(yè)模塊進行培養(yǎng)和提高，實現(xiàn)由基礎學習、職業(yè)見習、專業(yè)學習、職業(yè)實習、專業(yè)深化、頂崗實習六個階段的推進。 階段 學習時間 地點 對象 內(nèi)容 基礎學習 第一、二學期 9 個月 學校 全體學生 認識專業(yè)、職業(yè)及職業(yè)環(huán)境，初步樹立職業(yè)規(guī)劃意識； 公共課、專業(yè)基礎課學習，鉗工、普車、普銑等基本技能訓練。 職業(yè) 見習 第一、二學期 1 個月 (分兩次） 企業(yè) 全體 學生 了解企 業(yè) ，感受企業(yè)制度、生活文化 ； 了與本專業(yè)有關的職業(yè)崗位的工作過程及工作規(guī)范； 進行較為簡單的崗位操作 。 專業(yè) 學習 第三 、四 學期 8 個月 學校 全體 學生 專業(yè)核心課程學習 ； 數(shù)控操作、編程基礎知識學習及技能訓練。 職業(yè) 實習 第三 、四 學期 2 個月 （分兩次） 企業(yè) 全體 學生 在相應的崗位上進行專業(yè)基本技能實踐 專業(yè)深化 第 五 學期 4 個月 學校 數(shù)控 車床 編程 強化班 數(shù)控編程學習及數(shù)控 機床操作訓練； 考取相應 技能等級證書 數(shù)控 銑床 操作工強化班 數(shù)控操作工技能強化； 考取相應技能等級證書 職業(yè) 實習 第 五 學期 1 個月 企業(yè) 數(shù)控 車床 編程 強化班 在相應生產(chǎn)崗位上進行專業(yè)技能實踐 數(shù)控 銑床 操作工強化班 頂崗實習 第 六學期 五個月 企業(yè) 全體 學生 按照企業(yè)安排崗位進行獨立頂崗實踐 九 、 教學安排與教學進度表 （一）教學安排 人才培養(yǎng)方案 16 （二） 指導性教學進度安排表 第一學期 第二學期 第六學期xuxueqiq期 第五學期 第四學期 頂 崗 實習 專業(yè)技能強化訓練 專門化方向知識 +專門化方向技能訓練 基礎知識 +專業(yè)基礎技能訓練 校內(nèi)實訓 參觀企業(yè) 企業(yè)頂崗實習 到企業(yè)見習 校內(nèi)綜合實訓 職業(yè)技能考證 校內(nèi)綜合實訓 校內(nèi)分項目實訓 職業(yè)技能考證 第三 學期 人才培養(yǎng)方案 15 課程類別 課程名稱 學分 學時 學期 1 2 3 4 5 6 公共基礎課 職業(yè)生涯規(guī)劃 17 1 職業(yè)道德與法律 32 2 經(jīng)濟政治與社會 32 2 哲學與人生 32 2 就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育 32 2 語 文 195 3 3 2 2 數(shù) 學 195 3 3 2 2 英 語 162 3 2 2 2 體育與健康 162 2 2 2 2 2 心理健康 17 1 計算機應用基礎 132 4 4 公共基礎課小計 1009 專業(yè)技能課 專業(yè)核心課 機械零件識圖 與測繪 168 8 2 AUTOCAD 64 4 機械基礎 51 3 機械 零件 檢測 與質量控制 48 6（ 110 周） 電工電子技術與技能 96 6 Mastercam 應用 96 6 專業(yè)技 普通車床加工 112 14（ 19 周） 人才培養(yǎng)方案 16 能方向課 普通銑床加工 72 12（ 17周） 裝配鉗工 80 6（ 1120 周） 4（ 19 周） 數(shù)控車床編程與操作加工 240 18（ 1020 周） 6（分方向技能強化訓練） 數(shù)控銑床 編程與操作加工 180 12（ 820周） 數(shù)控機床故障診 斷與維修 192 12 專業(yè)技能課合計 1399 選修課 數(shù)控特種加工技術 96 6 Pro/E 應用 192 6 6 企業(yè)實習 1140 60 120 120 120 120 600 合計 3548 備注： 第一學期新生軍訓 1 周，下企業(yè)實習 2 周； 第 24 學期，每學期下企業(yè)實習 4 周； 選修課利用晚自修或其他課余時間。 人才培養(yǎng)方案 17 （三） 實習 計劃 學期 實 習時間 實習周數(shù) 實習課時數(shù) 實習類別 一 第 18 周 2 60 企業(yè)實習 二 第 1 1 18 周 4 120 企業(yè)實習 三 第 1 1 18 周 4 120 企業(yè)實習 四 第 1 1 18 周 4 120 企業(yè)實習 五 第 1 1 18 周 4 120 企業(yè)實習 六 一學期 15 600 頂崗實習 十 、 教學 方法 與 考核評價 （一） 教學 方法 學校針對專業(yè)課程，建立了專門“一包三表”輔助教學方法，即“一個資源包，三種表格 （教師 行動導向 、學生學習導向表、學生學習評價表 ） ”。 （信息化教學） 專業(yè)統(tǒng)籌所有教學資源，并為其建立的專門的教學資源網(wǎng)站。將資源分門別類。配合課程教材，規(guī)劃出教材章節(jié)，將每個章節(jié)中的知識要點、重點難點制作成課件、教案、動畫、視頻等教學資源，與之匹配。并在資源包，將試題庫、實訓范例等也融入其中。讓學生在校學習期間，可以做到課前學習自主預習、課中知識重點難點自主把握、課后疑問自我解答；畢業(yè)后的學生，在工作期間如遇專業(yè)相關問題，也能在資源包中，找到解決方法。 行動導向表 行動導向表，明確了師生在不同教學（學習）階段的任務。其包括： 引入階段； 收 集信息、加工信息階段； 計劃階段； 確定階段； 實施階段； 評估階段，等幾階段。教師在這過程中起組織、協(xié)調(diào)、鼓勵、引導等作用，引導學生在每一個階段都能充分利用信息化技術來為學習服務。 “行動導向”教學執(zhí)行一覽表 教學階段 學生行為 教師行為 信息手 段 實現(xiàn)資源 獲取 信息 階段 知道項目內(nèi)容；知道教學目標；分析項目；確定完成項目的方法和途徑；收集相關信息；整解釋項目，提出完成項目要解決的關鍵問題，完成項目能干什么事，培養(yǎng)哪些職業(yè)能力，以激發(fā)學生的學習興趣；提供信息呈現(xiàn) 獲取資源、