小學生心理調適與良好個性培養(yǎng)研究(編輯修改稿)
2025-08-31 14:57 本頁面
【文章內容簡介】 教育。從內容來看，中小學生心理健康教育包括兩項基本任務：一項是心理素質教育，主要是使個體形成健康的心理，從而能更好適應社會，健康地成長、發(fā)展。這項任務包括：(1)幫助學生維持健康的心理狀態(tài)，避免其出現異常的心理狀態(tài)；（2）幫助出現了心理問題的學生及時擺脫情緒困擾，恢復正常狀態(tài)；（3）協助心理不健康的學生恢復健康狀態(tài)。小學生心理健康的標準（1）智力活動正常這。求知欲強，好奇好問，愛觀察，愛學習。愛幻想，有抱負，注意力比較穩(wěn)定、集中，喜歡自己動手做事。（2）樂于同人交往，能適應學校和家庭的生活。心理健康的孩子樂于交朋友,待人熱情，能跟周圍的人友好溝通，富于同情心中有他人、有集體，“合群兒”，能適應學校的集體生活，在家里跟家人和睦相處，心情愉快。（3）性格開朗活潑，情緒飽滿愉快。心理健康的孩子熱愛生活，心胸開闊，天真活潑，樂觀，積極向上，心地善良，能控制自己的情緒，能解脫煩惱。（4）能悅納自己，比較正確地評價自己。心理健康的孩子懂得自尊、自愛，不自卑也不妄自尊大，自信心強，有一定的獨立性，喜歡獨立做事，也愛表現自己（或“逞能”）。(5)具有正常的行為方式。行為方式的正常表現在以下四個一致上：行為舉止與年齡特點相一致，如小孩就要像小孩，不能過于老成，不能失去孩子的天真、頑皮、好玩兒的特點；行為方式與社會角色相一致，如學生應勤奮好學，遵紀守法，子女應當孝敬父母等；反應強度與刺激強度相一致，如該激動時激動，不因瑣事而發(fā)脾氣，該冷靜時就冷靜；行為總體上相一致，不是忽冷忽熱，喜怒無常。三、心理小故事畫葉逢生幾十年前，美國紐約一場可怕的肺炎在全市流行，許多人因此而喪生。女畫家瓊茜終因體質虛弱抵抗不住疾病的襲擊而病倒了。她躺在床上，被疾病折磨得痛苦不堪。醫(yī)生來給她治療多次，也沒有什么效果，她只覺得越來越虛弱，并且吃不下東西。望著窗外那圍墻上漸漸凋零的長青藤和一片片葉子在秋風中飄落，一種悲觀絕望的情緒籠罩了她。她想：“我的生命也許就
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