【文章內(nèi)容簡介】 《丑石》教學設計教學目標：加深對散文這一文學樣式的認識，理解散文“形散而神不散”的特點。理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學習抑揚先抑的手法。領會文章的意蘊，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解。教學過程： 第一課時一、導入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個明確的界定嗎？是的，不能。因為判定的角度不同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來曾強我們對美丑的進一步認識。二、作者介紹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術榮譽獎”。三、 指名朗讀課文，同學聽，用一句話來概括你聽到的感受。四、 同學們自由朗讀課文，解決生字詞問題。第二課時一、導入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來具體分析一下其中的內(nèi)容。二、精讀課文。迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？(各用一個字來概括) 理解：先寫了丑，又寫了美。速度第一段，思考：文章第一段作者走寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢?！?，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？理解：從三個方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）；B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；C、誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它……多礙地面（說其沒來歷，沒人關心，還礙地面）。起到了總起的作用。外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補，那么丑石彌補了嗎？從哪些方面看出來的？理解：突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細。理解：用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它?？傊?，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點價值都沒有了呢？對，不是。終于被一個科學家慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是無形的東西，拉直將無形化為有形，生動、形象，作用是寫出了科學家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學家的慧眼識珠?！安痪帽銇砹塑?，小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么？理解：丑石的價值體現(xiàn)。說明人們對這塊丑石是非常愛護、珍惜的，與我們對丑石的態(tài)度形成了一個鮮明的對比。“這使我們很驚奇”中的“者”指代的是什么內(nèi)容？理解：說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結合上下文看）作者對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？這叫做“先抑后揚”。（作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學生的看法，經(jīng)過歸納總結得出結論：既吸引人，又能取得強烈的效果。）分析了文章的思路與寫法特點后，請學生思考并討論：討論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)?“世有伯樂然后有千里馬”三、總結歸納：這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個深刻的道理：認識事物不可限于表面，而應該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。四、作業(yè)：本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結尾，表達你對丑石命運的感悟嗎？ 片段練習：用欲揚先抑的寫作手法寫一個片段。板書： 丑 石 賈平凹 先寫了 丑 無一用處——討厭它 欲揚先抑又寫了 美 非同凡響的隕石——盛贊 教學后記： 寓言二則 學習目標： 讀懂字音，疏通字義，感知課文。 反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。 理清思路，提高閱讀能力。關鍵處處理：熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。教學準備：有關莊子 墨子的資料。教學時間：2課時第一課時 教學內(nèi)容：“東施效顰”反復誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚教學過程：一、導入新課。同學們，以前我們學過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？二、初讀課文。請同學們先讀讀譯文。自己練習把語句讀通順、讀流暢。再讀讀譯文。反復朗讀，把文章讀流暢。三、細讀課文，讀懂寓意。1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？2．出示：西施美：“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里?！保?）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？出示：東施丑：“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。”（1）讀讀這句話，你體會到什么？（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？（3）再讀句子，試著讀出東施的丑（4）你想對東施說什么？四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。小組討論：（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎（3）現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。班級交流討論結果。教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。五、熟讀背誦，進行語言積累。練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。作業(yè)：背誦《東施效顰》第二課時 教學內(nèi)容：復習并背誦《東施效顰》。學習《楚王好細腰》教學過程：一、復習并背誦《東施效顰》。二、學習《楚王好細腰》自讀自悟，讀懂、讀通每句話。學生自讀《楚王好細腰》。全班交流三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實際想開去。自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。集體交流：（1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？出示句子：“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。”你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎？（4）你想對楚王和大臣們說什么？四．升華延伸你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事？這則寓言對你有什么啟發(fā)？ 教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。五、作業(yè)設置: 從生活中找寓言中的人物。 背誦默寫古文。板書設計: 寓言二則 東施效顰 楚王好細腰（不切實際的模仿） （阿意奉迎危害無窮）教學后記： 有些人教學目標：（一）知識教學點1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。2．理解重點句。（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。（2）面對需要幫助的人，我們應該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領悟到了“君子謀道”的精神。（二）能力訓練點1．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。（三）德育滲透點正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。關鍵處處理：（1）感受人性美的魅力。（2）品味幾件小事中蘊含的豐富情感。（3）學習本文人物描寫方法的多樣性。（4）學習本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。教學時間：1課時 教學過程：（一）明確目標1．掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。2．讀通課文、理清脈絡、練習分段，概括段意。（二）整體感知1．揭示課題，啟發(fā)談話。（1）導入語 。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。（2）通過預習，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？（3）小組交流預習后的初步感受。（4）學生質(zhì)疑問難。（三）第二部分都寫了幾件事？對此你想到了什么？（5）對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？結合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。（6）文中重點句子的理解可以通過學生的討論來進一步學習從而體會到自己的理解：1．女教師一句“我要謝謝這位同學”令我興奮不已；2．女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴；3．中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；4．數(shù)學老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領悟到人生最美的風景。文中語言、或外貌、或動作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個人對我的影響和給我心靈上的觸動，表現(xiàn)了作者對人生的反思。所以我們應該在重點句子上下工夫。（7）前后桌交流后，指名學生回答。（8）有感情地朗讀課文。（四）布置作業(yè)板書設計：老師 謙遜，不吝稱贊胖老板 信守諾言 使我懂得乞丐 幫助那些可以幫助的人代數(shù)老師 盡職盡業(yè)