【正文】 江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩歌。二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。，悟詩情。（1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）指生讀詩并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。三、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)《浪淘沙》教學(xué)過程：一、 背誦《涼州詞》1． 指名背誦。2． 全班集體背誦。二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。 。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。2. 理解詩意。（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。（1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？（2）討論交流，體會詩歌表達(dá)的思想感情。，想象詩歌描寫的情景，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。 ，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？，全班交流，結(jié)合詩句具體談。五、填寫我的視角。 、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。，再指名全班交流。六、配樂朗誦詩歌。七、課時(shí)小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：。 2.《同步學(xué)習(xí)與探究》。 。板書設(shè)計(jì)：涼州詞 浪淘沙孤獨(dú) 蜿蜒曲折荒涼 流程長同情 激奮教學(xué)后記： 黃河之水天上來 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文。 ，積累美詞佳句。，了解黃河為什么被稱為母親河。，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。 板書課題，導(dǎo)課。二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為母親河。三、理解課文內(nèi)容。 ，正音，交流生字詞語。：說說黃河為什么被稱為母親河。：結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為母親河。四、體會作者表達(dá)的感情。 母親河外，還給我們的中華民族帶來什么災(zāi)難？為什么會帶來這些災(zāi)難？，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？五、 質(zhì)疑問難。六、 有感情地朗讀課文。選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。七、 課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會。教學(xué)后記： 最后的淇淇 教學(xué)目標(biāo)： ，自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。，了解長江頻危珍稀動物的生存保護(hù)情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響。，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：查閱有關(guān)長江珍稀動、植物的生存情況。學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長江珍稀動、植物的生存情況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入新課。大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動物是僅存于我國的世界孑遺生物，它們是在長江的庇護(hù)下才躲過九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見的孑遺生物避難所。可是，隨著長江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長江流域的珍稀動物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對這種情況，我們該怎樣做么？板書課題，齊讀。二、獨(dú)立閱讀課文，思考：長江珍稀動物的生存情況如何？ 三、理解課文內(nèi)容。 ，正音，交流生字詞語。：長江珍稀動物的生存情況如何？：結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長江珍稀動物的生存情況。，補(bǔ)充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。四、體會感情，樹立環(huán)保意識。 ，有什么影響？，人們是怎樣做的？，你有什么認(rèn)識？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。？可以把那條河叫做母親河嗎？為什么？討論交流。五、質(zhì)疑問難。六、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：最后的淇淇珍稀動物 滅絕 環(huán)境惡化保護(hù)長江 保護(hù)白鰭豚 保護(hù)人類自己作業(yè)設(shè)計(jì)：。 ，淇淇已經(jīng)死去。想一想淇淇去世前的生活情景，寫寫孤獨(dú)的淇淇。3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 。教學(xué)后記： 綜合活動 教材分析：這次綜合活動，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。教學(xué)目標(biāo)： ，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。，以保護(hù)母親河為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)活動過程：第一步：準(zhǔn)備資料一、 布置任務(wù)在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。第二步：練習(xí)、排演一、 認(rèn)真練習(xí)：，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。可以個(gè)人朗誦，也可以幾個(gè)人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）二、排演，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢、配樂。，提出自己的意見。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步第三步：召開朗誦會一、 提出要求：表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。二、朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。三、評議。第四步：評議、寫感想、寫倡議書一、 集體評議朗誦會。二、以小組為單位，合作寫一份以保護(hù)母親河為題的倡議書。寫完后，全班交流。三、寫一寫參加朗誦會的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。四、活動總結(jié)。 第四單元 體 育《體育頌》教學(xué)目的：讓學(xué)生體會文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí)導(dǎo)言：同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)會已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學(xué)發(fā)言）那誰又能非常準(zhǔn)確而全面的說出奧林匹克運(yùn)動會的精神呢？那好，我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。一、 學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。 易讀錯(cuò)的字板書并注音：歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙根據(jù)語境理解詞義：容光煥發(fā) 絞縊 猝然 晨曦 二、 分析課文： 體感知文章內(nèi)容。請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神 ） 這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。第一段：（2自然段）贊頌了體育的力與美。第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個(gè)人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用。三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對體壇的了解，為文章第6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。 聽寫生字 說說文章的主要內(nèi)容。二、 討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。不能。因?yàn)槿齻€(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。三、 閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？（力與美）四、 交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。五、 找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。 六、 比較閱讀《手拉手》。 看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。（ 友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競爭 ） 兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）七、 總結(jié)：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。教學(xué)后記：