【文章內(nèi)容簡介】 民造成的苦難。 出 塞 —— 對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕 教后記： 夜鶯之歌 教學目的： 積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。 理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。 認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。 教學重點：目的 3 教學難點： 肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用 “前后照應、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點。 教學過程： 一、導入： 一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。 二、交流所查找到的資料 教師可適當補充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情 三、檢查預習情況，掃除字詞障礙 瓦礫 li 耷拉 da 木屑 xie 鷓鴣 zhegu 蠢東西 chun 輕蔑 mie 胳膊 bo 云杉 shan 耷拉 ：下垂 輕蔑：輕視，不放在眼里 阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。 呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音 模模糊糊：不分明，不清楚 四、整體感知課文，掌握文章大意。 本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。 五、交流探究 文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？ 第一次：有意吸引敵人的注意 第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊 第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機 智、勇敢。 第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。 圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書） 課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。 夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。 六、小結(jié) 七、布置作業(yè) 整理筆記 想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。 第二課時： 一、 檢查復習 檢查字詞掌握情況 請同學抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復述課文 二、小組合作探究 找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。 外貌 —— 有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆） 語言 —— 我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來） 動作 —— 孩子有 時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛） 明確： 外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用 說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？ 小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄 找出文中景物描寫語句并體會其作用。 第（ 1）段景物描寫 —— 交代背景、渲染氣氛 揭示了 夜鶯誘敵的原因 承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展． 第（ 21）段景物描寫 —— 山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場．幫助情節(jié)發(fā)展 二、 討論 文章的結(jié)構(gòu)有何特點？ 文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。 三、 學生小結(jié) 學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談） 四、作業(yè) 俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？ 請簡要寫出他們的事跡。 板書： 機智、勇敢 小夜鶯 活潑、靈巧 小英雄 熱愛 祖國 教后記 : 雨來沒有死 教學目的： 知識與技能目標： 訓練學生速讀文章，并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學習對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學習反復的修辭手法。 情感態(tài)度價值觀： 使學生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學生的愛國熱情。 教學重點：訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用。 教學難點：學習景物描寫在文中起到的作用。 課時安排： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、導語： 小學的時候我們曾經(jīng)學習過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰(zhàn)爭應該 有了一些了解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確： 1937 年到 1945 年，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，咱們再次學習雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！ 二、檢查預習情況，掃除字詞障礙 冀 察 晉 j236。 ch225。 j236。 n 蘆 葦 wě i 笤 帚 ti225。 o zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎ n gu nā ng nā ng 手 榴 彈 li 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuā ng lā ng 狗 吠 f226。 i 晌 午 shǎ ng wu 喀 啦 kā lā 嗖 嗖 sō u sō u 推 推 搡 搡 sǎ ng 劫 難 ji227。 n224。 n 胸 脯 p 趔 趄 li226。 qie 嗷 嗷 225。 o 225。 o 吼 叫 hǒ up225。 o 狗刨 b224。 o 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭 n237。 ng 擰了他一把 nǐ ng 擰螺絲 n236。 ng 脾氣擰 三、整體把 握文章 請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。 明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期， 12 歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。 我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。 明確： 第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。 第四部分：雨來掩護交通員李大叔 第五部分：雨來與鬼子展開 英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。 四、作業(yè)： 從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。 教后記： 第二課時 一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經(jīng)學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。 （ 1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”?，F(xiàn)在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。） （ 2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在 此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。 （ 3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映 出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。 二、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復。 反復的定義：為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復。 反復可分為連續(xù)反復和間隔反復兩種。 文中兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復，請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。 （明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量 源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！边@句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉 —— “愛自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。） 三、對本文進行總結(jié) 四：作