農(nóng)村中學(xué)分層教研管理(編輯修改稿)
2024-08-31 13:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)組、實踐組、探索組。⑴分層教研的總目標(biāo)。分層推進(jìn)，全員進(jìn)步。力爭一年見初效，各組比較出色地完成讀書筆記、心得體會、教學(xué)和研究的任務(wù)。三年見大效，教研成為教師的需要，學(xué)?？傮w水平：教研論文獲獎進(jìn)入縣前二，教學(xué)競賽、各項管理進(jìn)入縣前一。五年出成果，形成農(nóng)村中學(xué)“人本教育，愉快課堂”理論體系和操作策略，初步形成農(nóng)村學(xué)校實施素質(zhì)教育模式。不急功近利，不朝令夕改，穩(wěn)步探索，逐步實施。⑵分層教研的具體目標(biāo)。①教研意識逐步加強(qiáng)。學(xué)校制定分層、正向評價制度，對不同類別的老師實施不同評價。以此引導(dǎo)讓教師轉(zhuǎn)變觀念和釋放潛力。②教學(xué)水平逐年提高。不同層次提出不同的要求，如教學(xué)水平：新教師要求一年基本入格 ，兩年入格，三年比較成熟，五年拔尖。③教研范圍逐漸加大。逐步由表層的研究過渡到深層的研究，由零星研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎w性研究，從實踐性研究提升為實驗性研究。逐年推進(jìn)，力求過度到全體教師熱情參與教研活動。（1）學(xué)習(xí)組：根據(jù)自己的實際需要擬定教研計劃和研究問題。研究方法以吸收、借鑒為主。但應(yīng)突出勤奮學(xué)習(xí)。包括教育教學(xué)理論、學(xué)科知識，組織、管理的技巧和方法。力求教案、上課入格。（2）實踐組：在教研上要突出自身特色，要進(jìn)行專題研究，在教學(xué)上要逐步形成自己的風(fēng)格，研究方向主要是以借鑒、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展為主，力求突出個性，能較好地說課、評課和自我評價。（3）探索組：應(yīng)站在時代的前沿，為教育教學(xué)為學(xué)校為社會作重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)的專題研究，其方向為完善自己，指導(dǎo)別人，推出成果，主要表現(xiàn)為研究過程內(nèi)容的創(chuàng)造性。（1）彈性管理。如：教研沙龍?！吧除垺被顒拥臅r間定在每周的星期四晚，采用“松散”管理方式，即參與教師來去自由，組織者不點(diǎn)名，學(xué)校不考核。力求通過引導(dǎo)讓教師在心理上行動上從被動參與逐步過渡到主動投入的角色上來。具體辦法：第一，規(guī)定“下線”，每位教師必須完成教研基本任務(wù)。如教齡不足三年的年輕教師，每期讀書筆記不得少于兩萬字，參加教研活動次數(shù)不得少于教研組人平均活動數(shù)，每期寫一篇體會。第二，制度規(guī)定對教研成果在考核上實行加分傾斜，給教師教研“甜頭”。第三，提高教師對“沙龍”的認(rèn)同程度。每
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