信息技術(shù)與教育課程指導(dǎo)書(編輯修改稿)
2024-08-31 13:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程模式。 掌握信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則與典型模式。 能夠進(jìn)行多媒體環(huán)境下與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、 章節(jié)重點(diǎn)、要點(diǎn)重點(diǎn)掌握信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則與典型模式。能夠運(yùn)用本章所學(xué)知識(shí)會(huì)設(shè)計(jì)信息環(huán)境下的教學(xué)，并體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，遵循信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、一般步驟與方法。三、章節(jié)練習(xí)（一）判斷題教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作由經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)化。（ ）依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次，教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)屬于以“課堂”為中心的層次。（ ）依據(jù)布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類，分析屬于認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)。（ ）信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和 “問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線。（ ）辯論屬于自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本方式。（ ）（二）、填空題： 教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次是：以“系統(tǒng)”為中心的層次， ， 。加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)結(jié)果一般可以分為言語(yǔ)信息、 、 、 、 、 。美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為認(rèn)知領(lǐng)域、 、 。（三）簡(jiǎn)答題： 結(jié)合課件內(nèi)容，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與一般過(guò)程模式。請(qǐng)闡述信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式。在信息化環(huán)境下，教師如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)？（四）應(yīng)用題請(qǐng)選擇你所熟悉的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟與方法，設(shè)計(jì)一堂網(wǎng)絡(luò)課。第五章 信息技術(shù)與課程整合一、 章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解并掌握信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、目標(biāo)、層次與基本原則。 熟悉整合的硬件環(huán)境，并能根據(jù)實(shí)踐需要進(jìn)行具體選擇和操作。 掌握信息技術(shù)與課程整合的基本模式與方法。二、 章節(jié)重點(diǎn)、要點(diǎn) 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與基本原則，信息技術(shù)與課程整合的基本模式與方法，設(shè)計(jì)webquest教學(xué)。三、 章節(jié)練習(xí)（一） 判斷題我國(guó)第一次從政府的角度提出“課程整合”概念是在2
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