【文章內(nèi)容簡介】 備學習任務、備教學反饋、制訂學習評價的方法和步驟、寫教案。? 校園網(wǎng)絡給教師提供：教學材料庫、教學知識庫、教學經(jīng)驗庫、學科知識庫、學生信息庫、班級信息庫、題庫等。? 校園網(wǎng)絡給教師提供的工具：多媒體網(wǎng)絡教室、教學設計電子績效系統(tǒng)、教學媒體開發(fā)工具、電子批閱和統(tǒng)計分析系統(tǒng)、學生學習進程、成果瀏覽器、學生信息診斷系統(tǒng)、教學經(jīng)驗交流平臺等。學校組織管理? 包括：教務管理、校務管理、圖書館管理、總務管理、校園網(wǎng)功能管理和校園網(wǎng)基本通訊功能管理。? 教務管理：電子課表、教師基本信息管理、學校科研項目管理、學生信息管理、班級信息管理、考試管理、升學管理、實驗室和教室管理、教師培訓管理等? 校務管理：學校辦公管理、學校教代會管理、工會管理、黨務管理、團務管理、隊務管理、人事檔案管理等。計算機與人類教師相比? 教師的能力? 做出計劃? 開發(fā)教學材料? 建立與學生的聯(lián)系? 辨認和利用各種渠道信息的綜合能力? 回答學生詢問有啟發(fā)性? 行為影響學生? 督促學生的學習? 適應變化的靈活性教師能力的不足?化在個別學生身上的時間不夠充裕。?沒有足夠的時間計劃和開發(fā)教學?跟蹤和評價學生不夠及時和全面計算機的優(yōu)勢和不足? 優(yōu)勢? 計算機重復執(zhí)行某項任務不會厭煩，大量的信息適應不同層次、不同認知風格的學生，能夠較好地實現(xiàn)個別化學習和協(xié)作學習。? 局限? — 不能產(chǎn)生自發(fā)的回答? — 不能有效地與眾多的學生同時工作? — 不能行為示范數(shù)字學習? CEO論壇，教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇，成立于 1996年，云集了商界和教育界的領(lǐng)袖人物的為期四年的合作機構(gòu)，其職責是將技術(shù)整合于美國學校的進展做出評價和指導。? 2023年 6月的第三次年會上， CEO論壇提出的觀點：在 21世紀，建立可能達到的最佳教育環(huán)境的關(guān)鍵是通過課程將技術(shù)、連通性、內(nèi)容和人力資源有機地整合起來，他們稱這種整合方式為 “數(shù)字學習 ”整合數(shù)字學習? 整合數(shù)字學習是一種嶄新的學習理念和實踐? 數(shù)字內(nèi)容是數(shù)字學習的關(guān)鍵? 數(shù)字內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式? 數(shù)字內(nèi)容的主要特征? 數(shù)字學習環(huán)境是數(shù)字學習的理想氛圍? 教師的專業(yè)發(fā)展是數(shù)字學習的支持和保證? 21世紀技能是數(shù)字學習的目標和產(chǎn)出數(shù)字內(nèi)容的主要特征? 隨意獲取? 切合實際、最新且可信：? 多水平層次的探究? 交互且生動? 可處理操縱：? 即時服務? 創(chuàng)造性?數(shù)字內(nèi)容 ：錄像、軟件、光盤、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫、以及音頻。?數(shù)字內(nèi)容的特征：用當前現(xiàn)實世界中的信息來討論課程數(shù)字內(nèi)容可以被評價、修改和生產(chǎn)，允許用越來越先進的方式來運用信息數(shù)字學習的過程特征? 以問題和教學方案為中心? 以學生為中心? 合作的? 交流的? 度身定制的? 生產(chǎn)性的? 隨時隨地終身的有效數(shù)字學習的條件? 明確教育目標，并將數(shù)字內(nèi)容與這些目標聯(lián)系起來。? 數(shù)字內(nèi)容為教師和學生提供了一個有力的工具，但是，技術(shù)并不是萬能的，只有技術(shù)的使用滿足特定的教育目標時，它才能提高學習的質(zhì)量和效率。? 選擇的數(shù)字內(nèi)容使學生學習成果能夠達到規(guī)定的成績標準。? 如果沒有清晰的成績結(jié)果和標準，即使再好的教育目的也將難以被測量和評價。? 依據(jù)標準對成果進行測量和評價，并做出相應的調(diào)整。整合數(shù)字內(nèi)容的網(wǎng)站和資源學生的技術(shù)素養(yǎng)? 國際教育技術(shù)協(xié)會制定的具有技術(shù)素養(yǎng)的學生必須達到的標準：? 基本的操作和概念? 社會、倫理合人性問題? 技術(shù)生產(chǎn)力工具? 技術(shù)交流工具? 技術(shù)研究工具? 技術(shù)的問題解決和決策工具學生的能力和技能? 美國勞動部（ theunitedstatessecretaryoflabor’smissiononachievingnecessaryskills)制定? 人際技能? 信息技能? 技術(shù)技能? 基本技能? 思維技能 CEO第四年報告? KeyBuildingBlocksforStudentAchievementinthe21stCentury? Assessment? Alignment? Accountability? Access? Analysis? ExecutiveSummary? Educationtechnologycanimprovestudentachievement? Technologycanhavethegreatestimpactwhenintegratedintothecurriculumtoachieveclear,measurableeducationalobjectives.? Assessmentinnotcurrentlyalignedwitheducationalobjectives,oradequatelymeasuring21stcenturyskills.? Measurementandcontinuousimprovementstrategieshavenotbeenwidelyimplementedinschoolsanddistricts.Yeat4Remendations? Focuseducationtechnologyinvestmentonspecificeducationobjectives.? Makethedevelopmentof21stcenturyskillsakeyeducationalgoal.? Alignstudentassessmentwitheducationalobjectivesandinclude21centuryskills.? Adoptcontinuousimprovementstrategiestomeasureprogressandadjustaccordingly.? Increaseinvestmentinresearchanddevelopmentanddissemination.? Ensureequitableaccesstotechnologyforallstudents.未來教育暢想? 教育的目的是要讓所有的學習者掌握一定的教學內(nèi)容，但必須給每個人他所需要的時間。? 學校是灌輸機構(gòu)的概念是工業(yè)時代的產(chǎn)物， 21世紀要幫助每一個學生學好，固定學時被基于工具和技術(shù)的持續(xù)學習所代替，未來的學校通過各種媒介、隨時隨地為學習者提供服務。? 學校教育從一個名詞（場所）變?yōu)橐粋€動詞（活動）。? 課堂無所不在，可以是一間教室、公共汽車、公園、博物館或操場。未來技術(shù)在教育中的作用? 技術(shù)在教育中的應用不會減少教師的工作但會改變教師的工作，技術(shù)在現(xiàn)階段的使用起了輔助性功能，沒有從根本上改變教育的本質(zhì)，將來技術(shù)會普遍用于學習，改變學習目標、教學方法和評價手段。第二章 教師的任務和角色本章的目標?使用技術(shù)產(chǎn)品的理由?.教師該如何做 縱覽 19和 20世紀在教育中使用技術(shù)的情況，隨著教育改革的浪潮已經(jīng)留下了許多并未完成的承諾，從印刷課本、粉筆黑板到具有復雜技術(shù)和神奇力量的廣播、電影及電視，從來沒有實現(xiàn)他們被人們想象的在教育中的潛力 。 愉快 —— 一定科學信度 —— 失望 —— 批判老師使用任何一種專門的教學媒體來傳播教學都不能因此產(chǎn)生特別的學習效果。各種教學媒體僅僅是傳播教學的媒介物而已，就如同用不同的車輛都能運載食品，但不能改變食品的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的媒體也不能對學生的學習成果產(chǎn)生更大的影響。美國學者教學媒體的現(xiàn)代化不等于教學效果的最優(yōu)化盡管在教育技術(shù)的文獻中充滿了這樣的承諾，技術(shù)在教育中的應用，將對教育產(chǎn)生充滿令人振奮的影響，會使教育發(fā)生激動人心的改革，但是技術(shù)不能自動地改進教學，不會自動地帶來教育效果的提高，使用先進的技術(shù)不等于自動地改進了教學，有文獻表明，高投入并沒有帶來高收益。 (Ferrell,1986。Morehouse,Hoaglund,andSchnidt1987。therevolutionthatfizzled,1991)學習成功與否，主要靠教師，而不是靠教材和手段，世界上有過不少最出色的教育，例如孔夫子、柏拉圖和亞里斯多德的授徒，都是最樸素的面對面?zhèn)魇?，除了老師的言傳（語言)之外，什么教學新技術(shù)媒體都沒有。 …… 近幾百年出現(xiàn)的許多偉人也都是在非常簡陋的教室里受的教育，除了教科書和黑板，同樣其他什么媒體也沒有。香港中文大學傳播學教授余也魯 1985《傳播、教育和現(xiàn)代化》教育中使用技術(shù)的研究? 早期的研究認為，沒有強有力的研究的結(jié)果證明技術(shù)對教和學影響的程度。 CEO第四年報告研究結(jié)果不但是有效的，而且是 clearandmeasurable。?有些研究自相矛盾，研究方法本身就受到批評。?研究應該有不同的方面，不僅有把技術(shù)作為傳播教學內(nèi)容的媒體的研究，還應有用技術(shù)開展教學活動、合作學習以及幫助學生建構(gòu)知識的研究。Improvestudentachievement? LongitudinalresearchresultsofthestatewideimplementationsoftechnologywithlargescaleintegrationacrossthecurriculuminIdahoandWestVirginiahaveshownacorrespondingboostintestscoresacrosssubjectsanddisciplines.WestVirginia,specifically,experiencedacrosstheboardincreaseinallbasicskillareas。11percentofthegaindirectlycorrelatestotheBasicSkills/ComputerEducationtechnologyimplementation10yearsago.BS/CEalsoprovedtobemorecosteffectivethanotherprogramsandeffectivewithlowineandruralstudent.CEOreport4year? NJexperiencedboostsinstandardizedtestscoresinmath.PumpAlgebraTutorfieldstudent(PAT)shownsignificantstudentachievementgainsrelativetocontrolclasses:15~25percentimprovementonstandardizedrestsand50~100percentonassessmentsofproblemsolving.? AfouryearstudydemonstratedsignificantgainsontheSAT1whenstudentsparticipatedinanintegratedtechnologycurriculum,scoring54pointshigherinverbaland34pointshigherinmath.為什么要使用技術(shù) ? 技術(shù)無所不在? 1