人員素質(zhì)測評測評指標(biāo)體系的建構(gòu)ppt演示模板(編輯修改稿)
2024-08-31 10:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ◆ 能承擔(dān)外事接待活動的組織 、 翻譯任務(wù)； ◆ 良好的口頭和書面表達能力； ◆ 熟練使用辦公軟件 。 態(tài) 度 : ◆ 工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 ， 耐心細致； ◆ 善于交際 ， 熱情周到 ， 責(zé)任心強； ◆ 具有團隊精神 ， 樂于接受挑戰(zhàn)性的工作 。 工作條件 : 工作場所 :辦公室 。 環(huán)境狀況 :舒適 。 危 險 性 :基本無危險 ,無職業(yè)病危險 。 二、標(biāo)志選擇 1，對象表征選擇：如“口頭表達能力”可以由“用詞”、思路與邏輯”、“語音”、“節(jié)奏感”等作為測評標(biāo)志。 2，關(guān)鍵點特征選擇：即指那些足以反映測評對象本質(zhì)的特征和行為。如“工作勤奮”往往表現(xiàn)在沒有任務(wù)與壓力的情況下也能自覺地做一些與本職工作有關(guān)的事情。因此，節(jié)假日的工作行為可以作為測評標(biāo)志。 3，區(qū)分點特征選擇：即指那些具有不同狀態(tài)或程度差異的對象特征在同一條件下所表現(xiàn)出的不同特征。如平拉拉力器的行為特征可作“體力”的標(biāo)志。 4，相關(guān)特征選擇：若難以直接尋找表征行為特征，可選擇一些與它密切相關(guān)的表征行為作為測評標(biāo)志。如“工作經(jīng)驗”難以客觀測評，可以用“工作年限”代替。 三、標(biāo)度劃分 1，習(xí)慣劃分法：一般來說， 5三個等級標(biāo)度較為合適。 2，兩級劃分法：即兩個極端，或增設(shè)中間一檔。 3，統(tǒng)計劃分法： 4，隨意標(biāo)度法： 測評項目 項目定義 測評著重點 等級 權(quán)數(shù) 評分 評價 分 工作能力 知識、技能、體力 擔(dān)當(dāng)職務(wù)所必要的知識、技能與體力 /技 /體是否充分 否具有基礎(chǔ)理論知識 專業(yè)技術(shù) 極優(yōu) 優(yōu)秀 良好 中 差 10 9 8 7 6 理解 /判斷力 為了推進工作 /與合作者保持溝通 ,說服對方 涉過程中能否求同存異 ,避免沖突 極優(yōu)優(yōu)秀良好中 差 109 8 7 6 例 1:五級標(biāo)度測評指標(biāo)體系 例 2:兩極三級標(biāo)度指標(biāo)體系 人生不同 ,天賦各異 .此組測評共 20個 ,無所謂對錯 .主要看你具備哪方面的潛力 ,以便幫助你正確選擇合適的專業(yè) .請如實回答 ,否則無效 .所選項用 √標(biāo)記 . 1,你喜歡認(rèn)識新朋友 ,游覽新地方嗎 ? 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 2,你認(rèn)為“小心謹(jǐn)慎 ,穩(wěn)打穩(wěn)扎”是句至理名言嗎 ? 是 /不是 /兩者之間 3,你平時看課外書看得快嗎 ? 快 /不快 /兩者之間 4,你不喜歡太細碎的工作嗎 ? 是 /不是 /兩者之間 5，在你力所能及的范圍內(nèi)，你愿意不厭其煩地幫助別人嗎？ 是 /看情況 /兩者之間 6，你能列出 5個或更多你自認(rèn)為夠朋友的人嗎？ 能 /不能 /兩者之間 7，你喜歡與比你更小的人在一起玩嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 8，你認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？ 難 /不難 /兩者之間 9，一有空閑，你喜歡活動還是看點有趣的書？ 活動 /看書 /兩者之間 10，你想改變一下現(xiàn)有日常生活慣例，使自己多有些自由的時間嗎？ 想 /不想 /兩者之間 11，喜歡學(xué)習(xí)那些能使鐘、開關(guān)、馬達等發(fā)生效用的內(nèi)容嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 12，對自己的學(xué)習(xí)計劃有切實的準(zhǔn)備與措施嗎？ 有 /沒有 /兩者之間 13，你喜歡打牌或下棋嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 14，做事與學(xué)習(xí)時你一般是堅持寧愿少些，但一定要做好的原則嗎？ 是 /不是 /兩者之間 15，你常記得自己看過或聽過的事情嗎？ 記得 /不記得 /兩者之間 16，你寧愿讀一些散文或小品而不去看長篇小說嗎？是 /不是 /兩者之間 17，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)教室或住房里的畫掛歪了，你會立即想著去扶正一點嗎？ 會 /不會 /兩者之間 18，有空余時間時你寧愿去干些別的也不愿呆在家中閑聊或看電視？ 是 /不是 /兩者之間 19，你很少寫錯字、別字嗎？ 是 /不是 /兩者之間 20，當(dāng)你看有關(guān)推理破案的小說或電視時，你是否經(jīng)常能預(yù)先知道有關(guān)的結(jié)局？ 是 /不能 /兩者之間 第三節(jié) 測評指標(biāo)量化方法與技術(shù) 人事測評通過要素擬定、標(biāo)志選擇與標(biāo)度劃分，僅僅完成了指標(biāo)內(nèi)容的設(shè)計工作。這一步是整個測評指標(biāo)體系建構(gòu)的基礎(chǔ)，但所設(shè)計的指標(biāo)的測評功能還不健全，還必須進行量化。 量化主要包括加權(quán)、賦分與計分三項工作。 一、加權(quán) 即對所有測評指標(biāo)進行縱向比較，然后根據(jù)每個指標(biāo)在體系中的重要性，把總體的“ 1”逐一地分賦到每個指標(biāo)，使其分賦到的數(shù)字能夠恰當(dāng)?shù)乇硎驹撝笜?biāo)在總體中的地位。 1，主觀經(jīng)驗法：對于非常熟悉而有把握的測評客體，直接憑自己的主觀經(jīng)驗來加權(quán)。 2，分類加權(quán)類：先進行主次指標(biāo)排隊，然后分別用不同的權(quán)數(shù)對各類指標(biāo)進行不同的加權(quán)。 3，專家調(diào)查加權(quán)法：先聘請一些專家，要求他們各自獨立地對測評指標(biāo)加權(quán)，然后按每個測評指標(biāo)統(tǒng)計，取其平均值作為權(quán)重系數(shù)。 4，比較加權(quán)法：以同級測評指標(biāo)中重要程度最小的那個為標(biāo)準(zhǔn)，其他各指標(biāo)均與之比較，作出是它多少倍的重要性的判斷。 6，層次分析加權(quán)法：首先就測評指標(biāo)體系中同一層次的各個指標(biāo)，運用兩兩比較的方法，建立評判矩陣。 比較情況
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