分數(shù)的意義教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-08-31 10:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位“1”？ 動手操作，理解分數(shù)的意義。（1）選擇學具中的單位“1”，表示出。 學生獨立操作后，同桌互相說一說表示的意義，全班交流。交流后，請那些用8個、12個、16個……物體表示的同學說一說自己的想法。 教師：每份表示的數(shù)量不同，為什么都能用表示？學習小組展開討論。小結(jié)：因為選取的單位“1”數(shù)量不同，平均分的份數(shù)雖然相同，但每份表示的數(shù)量卻不同。師：是不是只有單位“1”的數(shù)量是4的倍數(shù)時，才能表示出四分之一呢？單位“1”的數(shù)量不是4的倍數(shù)，比如說5個、7個……物體能不能表示出？學生動手操作驗證后，使學生明確：無論單位“1”的數(shù)量是多少，只要把它平均分成四份，其中的一份都可以用表示。（2）選擇學具中的單位“1”，表示出。（3）概括總結(jié)，歸納抽象分數(shù)的意義。（出示課件）【百度搜索】 教師：剛才我們已經(jīng)理解了、所表示的意義，你能說一說什么是分數(shù)嗎？ 學生如有困難，教師適時提示：剛才我們是把什么分了，怎樣分的？表示什么意思？學生互相補充后，教師板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)用分數(shù)表示。（4）概括歸納出分數(shù)的意義：（出示課件）【百度搜索】（5）進一步理解強化分數(shù)的意義。 師：你能從生活中找出一個分數(shù)，說一說它的意義嗎？ 看書質(zhì)疑。（三）、分層
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