20xx分數(shù)的意義教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-16 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。
【教學重點】理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。
【教學難點】理解、抽象出單位“1”。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、導(dǎo)入：
談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)。你能舉例說說什么是分數(shù)嗎？
二、新課
教學例1
（1）出示例1組圖
提問：你能用分數(shù)表示各圖中的涂色部分？
（學生獨立完成在書上）
追問：你能說說每個分數(shù)各表示什么？
（同桌交流后班內(nèi)匯報）
教師根據(jù)學生回答，用課件逐漸展示板書。
提問：第四個圖與前三個圖有什么不同嗎？
引導(dǎo)學生明確：一個餅可以稱為一個物體、一個長方形是一個圖形、1米是一個計量單位，而第四幅圖是把6個圓看作一個整體。
出示2/3
提問：把（）平均分成3份，表示這樣2份的數(shù)？
學生討論交流，班內(nèi)匯報。
猜測：可能是一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成的一個整體。
說明：一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。
追問：在這幾個圖里，分別是把什么看作單位“1”，平均分成了幾份？表示這樣的幾份？
提問：你能試著說說什么是分數(shù)嗎？
教師引導(dǎo)概括分數(shù)意義。
（2）操作：鉛筆、硬幣、鐘面、桃子圖案
提問：你能用手中的物品表示2/3嗎？你是怎樣想的？
學生小組合作用提供的物品表示并交流想法。
【設(shè)計意圖】學生在概括單位“1”后，通過操作豐富單位“1”的表象，理解單位“1”不同，所表示的意義、數(shù)量都不同。
（3）出示練習六（3）
學生先按書上的說法，說說第1題中是把哪個數(shù)量看作單位“1”平均分成了幾份，三好生有這樣的幾份；再參照第1題說說后兩題中分數(shù)的意義。
（4）出示練習六（4）
先引導(dǎo)學生明確單位“1”，再依次出現(xiàn)平均分的點，讓學生用分數(shù)表示并說說想法。
（5）出示練習六（5）
學生獨立完成后交流所填分數(shù)有什么不同。
2認識分數(shù)單位
（1）談話：整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是1，9里面有9個1。分數(shù)也有分數(shù)單位。例如：5/8里有5個1/8,5/8的分數(shù)單位是1/8，3/1/1/2呢？
提問：你能說說什么是分數(shù)單位嗎？
學生討論交流，教師引導(dǎo)揭示。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系整數(shù)、小數(shù)的計數(shù)單位，有助于學生正確理解分數(shù)單位。
（2）完成“試一試”
學生獨立思考，同桌互說后班內(nèi)交流。
（3）完成“練一練”
學生獨立完成，班內(nèi)交流訂正。
（4）完成練習六（1）
同桌讀一讀，并說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。
提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么關(guān)系？
課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們認識了是什么？生活還有哪些事物能用分數(shù)來表示，她們又是分別把誰看作單位“1”。找一找，和同學說一說。
第三篇：分數(shù)的意義教學設(shè)計
分數(shù)的意義
教學目標：
1．學生在已有的基礎(chǔ)上了解分數(shù)的產(chǎn)生，感受學習的必要性。
2．通過觀察、操作、概括、交流等數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷認識分數(shù)意義的過程，理解分數(shù)的意義，并理解單位“1”的意義，知道分數(shù)單位的含義。
3．在探索分數(shù)的意義過程中培養(yǎng)學生抽象概括的能力，體會數(shù)學思想，積累學習經(jīng)驗。
教學重、難點：
1．建立單位“1”的概念。
2．理解分數(shù)的意義。
教學準備：預(yù)習單，課件。
教學過程：
一、談話引入，了解起點
通過課前的預(yù)習，你獲得了哪些新知識？
二、了解分數(shù)的產(chǎn)生
1．根據(jù)學生的回答，課件出示圖。
2．小結(jié)：在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分數(shù)來表示。
三、理解分數(shù)的意義
1．學生說說對四分之一的理解。
2．課件出示圖，學生動手操作：在圖中找出四分之一。
（1）理解一個整體的四分之一
4個正方形的四分之一怎么表示？為什么1個正方形是這四個正方形的四分之一？引導(dǎo)學生說出：把4個正方形看作一個整體，平均分成4分，每份只這個整體的四分之一。
（2）動手操作，加深理解
學生獨立找出8個、12個正方形的四分之一。
（3）大膽猜想，拓展認知
a、學生猜測：還能找出幾個正方形的四分之一。
b、
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1