20xx分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解、抽象出單位“1”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
談話：在三年級(jí)，我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。你能舉例說說什么是分?jǐn)?shù)嗎？
二、新課
教學(xué)例1
（1）出示例1組圖
提問：你能用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分？
（學(xué)生獨(dú)立完成在書上）
追問：你能說說每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？
（同桌交流后班內(nèi)匯報(bào)）
教師根據(jù)學(xué)生回答，用課件逐漸展示板書。
提問：第四個(gè)圖與前三個(gè)圖有什么不同嗎？
引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體、一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形、1米是一個(gè)計(jì)量單位，而第四幅圖是把6個(gè)圓看作一個(gè)整體。
出示2/3
提問：把（）平均分成3份，表示這樣2份的數(shù)？
學(xué)生討論交流，班內(nèi)匯報(bào)。
猜測(cè)：可能是一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位或許多物體組成的一個(gè)整體。
說明：一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位或許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。
追問：在這幾個(gè)圖里，分別是把什么看作單位“1”，平均分成了幾份？表示這樣的幾份？
提問：你能試著說說什么是分?jǐn)?shù)嗎？
教師引導(dǎo)概括分?jǐn)?shù)意義。
（2）操作：鉛筆、硬幣、鐘面、桃子圖案
提問：你能用手中的物品表示2/3嗎？你是怎樣想的？
學(xué)生小組合作用提供的物品表示并交流想法。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在概括單位“1”后，通過操作豐富單位“1”的表象，理解單位“1”不同，所表示的意義、數(shù)量都不同。
（3）出示練習(xí)六（3）
學(xué)生先按書上的說法，說說第1題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”平均分成了幾份，三好生有這樣的幾份；再參照第1題說說后兩題中分?jǐn)?shù)的意義。
（4）出示練習(xí)六（4）
先引導(dǎo)學(xué)生明確單位“1”，再依次出現(xiàn)平均分的點(diǎn)，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示并說說想法。
（5）出示練習(xí)六（5）
學(xué)生獨(dú)立完成后交流所填分?jǐn)?shù)有什么不同。
2認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位
（1）談話：整數(shù)、小數(shù)都有計(jì)數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計(jì)數(shù)單位是1，9里面有9個(gè)1。分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位。例如：5/8里有5個(gè)1/8,5/8的分?jǐn)?shù)單位是1/8，3/1/1/2呢？
提問：你能說說什么是分?jǐn)?shù)單位嗎？
學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)揭示。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系整數(shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，有助于學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)單位。
（2）完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互說后班內(nèi)交流。
（3）完成“練一練”
學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流訂正。
（4）完成練習(xí)六（1）
同桌讀一讀，并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。
提問：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么關(guān)系？
課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了是什么？生活還有哪些事物能用分?jǐn)?shù)來表示，她們又是分別把誰(shuí)看作單位“1”。找一找，和同學(xué)說一說。
第三篇：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，感受學(xué)習(xí)的必要性。
2．通過觀察、操作、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)的意義，并理解單位“1”的意義，知道分?jǐn)?shù)單位的含義。
3．在探索分?jǐn)?shù)的意義過程中培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．建立單位“1”的概念。
2．理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，了解起點(diǎn)
通過課前的預(yù)習(xí)，你獲得了哪些新知識(shí)？
二、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
1．根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖。
2．小結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。
三、理解分?jǐn)?shù)的意義
1．學(xué)生說說對(duì)四分之一的理解。
2．課件出示圖，學(xué)生動(dòng)手操作：在圖中找出四分之一。
（1）理解一個(gè)整體的四分之一
4個(gè)正方形的四分之一怎么表示？為什么1個(gè)正方形是這四個(gè)正方形的四分之一？引導(dǎo)學(xué)生說出：把4個(gè)正方形看作一個(gè)整體，平均分成4分，每份只這個(gè)整體的四分之一。
（2）動(dòng)手操作，加深理解
學(xué)生獨(dú)立找出8個(gè)、12個(gè)正方形的四分之一。
（3）大膽猜想，拓展認(rèn)知
a、學(xué)生猜測(cè)：還能找出幾個(gè)正方形的四分之一。
b、
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