20xx分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-01-16 23:50本頁(yè)面
【正文】 成學(xué)習(xí)目標(biāo)2：在教師出示圖畫(huà)的活動(dòng)情境中，通過(guò)觀察，討論，正確理解一個(gè)整體可以用單位“1”表
示。
板書(shū)：一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位
⑵課件出示：一塊月餅是全部月餅的四分之一 ,你知道盒子里還有多少月餅嗎?為什么？
學(xué)生回答后，教師：在這里我們分的不再是一個(gè)物體，而是一些物體。
⑴師：老師這里有兩幅圖，它們的一部分都被遮住了，只知道露出來(lái)的部分是整幅圖的四分之一，你能
猜出整幅圖是怎樣的嗎？
教師出示四分之一塊月餅、一分米長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的意義。
師：你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？
揭題。（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）
結(jié)合具體的活動(dòng)情境，通過(guò)觀察、交流以及課堂學(xué)生概括情況的完成程度對(duì)目標(biāo)4進(jìn)行評(píng)價(jià)。（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，自己能否表示一個(gè)整體的四分之一來(lái)對(duì)目標(biāo)1進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⒉學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)單位“1”的理解。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括，學(xué)生初步的邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
在教師出示圖畫(huà)的活動(dòng) 情境 中，通 過(guò)觀察，討論，正確理解一個(gè)整體可以用單位“1”表示。
三、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
基于對(duì)高年級(jí)段課程標(biāo)準(zhǔn)中的分析、教材所處的位置、教材特點(diǎn)、教材主要內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
分析制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)“分?jǐn)?shù)意義”的理解是重點(diǎn)通過(guò)舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的含義引出分?jǐn)?shù)概念的描述并強(qiáng)調(diào)了單
位“1”的含義。通過(guò)這三部分的教學(xué)能使學(xué)生比較完整地建立起分?jǐn)?shù)的概念。分?jǐn)?shù)的意義在三年級(jí)時(shí)
已有了初步的認(rèn)識(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二篇：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
第三篇：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
第四篇：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
第五篇：《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
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正文
第一篇：《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
鄭州市二七區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱(chēng)：分?jǐn)?shù)的意義
單位：二七區(qū)侯砦小學(xué) 姓名：段志良
五年級(jí)下冊(cè)
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、【課題】分?jǐn)?shù)的意義
二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析依據(jù)】
⒈針對(duì)中年級(jí)段課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述：
理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義會(huì)運(yùn)用數(shù)描述事物的某些特征進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用。
⒉、教材分析：
本節(jié)教材內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教材由分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
三部分內(nèi)容組成。
⒊、學(xué)情分析：
通過(guò)測(cè)量與分物引入分?jǐn)?shù)使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的從而提高學(xué)習(xí)的積極性并促進(jìn)對(duì)
分?jǐn)?shù)意義的理解。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)單位的概念。語(yǔ)言敘述如下：
在教師引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教師引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、交流，學(xué)生初步知道分?jǐn)?shù)單位的概念。
四、【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
⒈學(xué)習(xí)重點(diǎn)
明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。
五、【課時(shí)劃分】
一課時(shí)
六、【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師出示兩幅圖，初步體驗(yàn)一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體可以看成
一個(gè)整體，通過(guò)觀察、小組合作交流等活動(dòng)，學(xué)生表述能否完成目標(biāo)2。（論述式評(píng)價(jià)）能否
表述分?jǐn)?shù)單位的概念對(duì)目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。（表現(xiàn)性
評(píng)價(jià)）
七、【學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)案】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
復(fù)習(xí)舊知。我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。
二、探索交流，揭示分?jǐn)?shù)的意義
猜測(cè)想象，初步感知單位“1”。
生答后，教師：剛才我們是把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成四份，表示出其中的一份，可以用分?jǐn)?shù)四
分之一來(lái)表示。
⑶師：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示，
通常叫它單位“1”。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)4：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括，學(xué)生初步的邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
⑴選擇學(xué)具中的單位“1”，表示出四分之一。
交流后，請(qǐng)那些用8個(gè)、12個(gè)、16個(gè)??物體表示四分之一的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
師：是不是只有單位“1”的數(shù)量是
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