分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-16 04:20本頁面
【正文】 （3）、全班展示師：創(chuàng)造的過程是快樂，剛才我看到很多同學(xué)沉浸其中，創(chuàng)造出了豐富多彩的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在誰愿意上來展示一下自己的創(chuàng)造成果。師：給你一個(gè)蘋果，如何能得到二分之一呢？2個(gè)蘋果呢？師：想象給你100個(gè)蘋果，你能得到二分之一嗎？給你許許多多的蘋果，你能得到二分之一嗎？為什么你每次都能得到二分之一？同樣是二分之一，每次分得的個(gè)數(shù)相同嗎？為什么每次分得的個(gè)數(shù)不同呢？這越來越多的蘋果還是一個(gè)物體嗎？那是什么？（一些物體）師：孔子說有句話“溫故而知新”，我們在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中得到了新知識(shí)，把一些物體平均分也可以得到分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：建立單位“1”的概念教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：一張正方形的紙、12根小棒 教學(xué)過程：一、依托舊知，引出單位“1”創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，你們知道嗎？來這里之前，我的心情特別忐忑，仿佛有十五個(gè)吊桶在打水——你們猜怎么樣？（七上八下）你能猜個(gè)數(shù)嗎？（八分之七）；此時(shí)此刻，聽了同學(xué)們的回答，我信心倍增，相信，我們一定會(huì)把這節(jié)課上得百里挑一，你們能再猜一個(gè)數(shù)嗎？（百分之一）。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過合作交流，促進(jìn)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；通過聯(lián)系生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；通過數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。）師：上面這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”都是這堆糖，為什么用了不同的分?jǐn)?shù)來表示？（分的總份數(shù)和表示的份數(shù)不同）深化提高：你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來描述一下你自己和全班同學(xué)的關(guān)系嗎？（三）、鞏固練習(xí)練習(xí)十一第4題（三）課堂小結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？第二篇：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)C組52號(hào)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對性。）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1235，這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 ? ? 2346表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。）表示什么意思？（表示把單位“1 ”3請學(xué)生說出平均分成3 份，表示這樣的2 份。）22誰是單位“1 ”。(3）集體訂正。()。平均分成3 份，2 份是這堆糖的()。鞏固練習(xí)（教材63頁做一做）。）為什么？（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。）4(5)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋果、一盒粉筆、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國人口、全世界人口等。（2分鐘）老師：同學(xué)們，知道了什么是單位“1”了，你認(rèn)為還有哪些物體可以看作單位“1”？請你們同桌之間相互交流一下。練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些都是把4個(gè)圓，六個(gè)圓、看做一個(gè)整體，取其中的一份或幾份，用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙片圖，你能表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？（1）學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。(1）學(xué)生動(dòng)手寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能用圖表示出所寫的分?jǐn)?shù)嗎？(2）學(xué)生完成后互相檢查看對不對。通過剛才的考察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，今天我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。）出示圓片，引出1這個(gè)分?jǐn)?shù)。師自我介紹。三、教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義四、教具準(zhǔn)備：圓形紙片、長方形紙片、正方形紙片、12根小棒，50厘米繩子一根等。通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。第一篇：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊教材第61～62頁，練習(xí)十一部分練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位的含義。使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)過程師生課前互動(dòng)交流，融洽師生關(guān)系，營造平等和諧的課堂氣氛。(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（3分鐘）出示四個(gè)蘋果，同學(xué)們，如果我把這4個(gè)蘋果平均分給2位同學(xué)，平均每位同學(xué)分多少？平均分給4位同學(xué)呢？再出示1個(gè)蘋果，如果把這個(gè)蘋果平均分給2位同學(xué)，每人分得多少？平均分給4人呢？夠一個(gè)嗎？（當(dāng)平均分的結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，就可以用分?jǐn)?shù)來表示。（復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)）41）4師：同學(xué)們，對于分?jǐn)?shù)，我們早在三年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)了，下面老師就來考考大家！你們能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示涂色的部分嗎？（師：你是怎么想到用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？（表示把一個(gè)圓平均分成4份，表示其中的1份），那你還知道這個(gè)1中的“4”是（分母）“1”是（分子）“—”（分?jǐn)?shù)線），4同時(shí)板書各部分的名稱。板書課題：分?jǐn)?shù)的意義（二）、探究新知．認(rèn)識(shí)單位“1”。(3）挑出幾個(gè)學(xué)生的作品來展示，并說一說表示的含義。（2）展示學(xué)生的作品，又簡單到難的。介紹分?jǐn)?shù)單位。(4）舉例。（學(xué)生同桌交流，然后全班交流。其中的1份就是它的1。老師：你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)？（它們都是幾分之一。）說一說黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（5分鐘）一堆糖，平均分成2 份，每份是這堆糖的()。()。平均分成4 份，3 份是這堆糖的平均分成6 份，5 份是這堆糖的學(xué)生用小棒表示糖塊，動(dòng)手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。1235，分別表示什么意思： 23461教師：表示什么意思：（表示把單位“1 ”平均分成2 份，表示這樣的一份。（這堆糖是單位“1 ”。）誰是單位“1 ” ?（還是這堆糖是單位“
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