最新分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(編輯修改稿)
2025-08-14 10:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 剩下的幾分之幾？獨(dú)立完成，進(jìn)行交流。教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情境。通過一些現(xiàn)實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考、合作、交流、反思等活動(dòng)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。最新分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”的理解。教具和學(xué)具：米尺、長(zhǎng)方形白紙、圓形紙片、一米長(zhǎng)的繩子、操作練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新。出示1/4師：認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于1/4你都知道些什么？生：把一個(gè)物體平均分成4份，取其中的1份就用1/4表示。生：4是分母，1是分子生：它是一個(gè)分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們說的很好，那你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)，說一說，用“米”做單位，看看測(cè)量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示。那剩下的不足一米怎么記？在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。（師講解古人測(cè)量的情況）。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示的情況。比如兩個(gè)小朋友平均分一個(gè)橘子、一塊月餅、一塊餅干等，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？用什么分?jǐn)?shù)表示？總結(jié)：在測(cè)量、分物的時(shí)候，可能得不到整數(shù)的結(jié)果，需要用一種新的數(shù)表示—這就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生）三、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義。動(dòng)手操作，探索新知。（1）操作。師：看來同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一些初步的了解，課前老師給每一個(gè)小組都提供了四種材料，一張正方形紙、1分米長(zhǎng)的線段、4個(gè)蘋果、8只熊貓。下面以小組為單位，根據(jù)這幾種材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，表示出1／4 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（2）交流師：老師看到每個(gè)小組都根據(jù)這幾種材料表示出了1/4誰(shuí)愿意來展示一下？讓學(xué)生在實(shí)物投影儀前向大家展示自己的操作方法及成果生：把一個(gè)正方形平均分成4份取其中的一份就是這個(gè)正方形
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1