【文章內(nèi)容簡介】 到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價格等。揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù)，今天我們一起來認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）1. 提出問題。提問：你想了解小數(shù)的哪些知識？學生可能提出：小數(shù)是怎么來的？學了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應該怎樣讀，怎樣寫？……2. 教學第一個例題。談話：同學們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實小數(shù)就來自我們的生活。先讓我們來做這樣一個活動：小組合作測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)、不同的單位把測量結果表示出來。比一比，哪個小組想到的表示方法最多。學生在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當指導。反饋：你們小組的測量結果是多少？想到幾種不同的表示方法？學生量出課桌面的長是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學生回答，板書：6分米=6/10米，4分米=4/10米）提問：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來表示嗎？、則讓學生說一說是怎樣想到的。如果學生不能主動地用小數(shù)來表示，則講述：其實，6/。（板書：= ）也就是說把1米平均分成10份。提問：？學生回答后，讓同桌間互相說一說。引導：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢？（板書： ）提問：？再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來表示呢？2分米、5分米、8分米呢？學生交流時，、。小結：十分之幾米可以寫成零點幾米。3. 做“想想做做”第1題。先讓學生弄懂題意，然后把答案填在書上。完成后，電腦出示答案，集體校對。4. 教學第二個例題。談話：昨天三（5）班的李萍同學在育才商店里買了這樣一些文具用品。我們一起來看看吧。出示文具的圖片及標價：鉛筆 圓珠筆 筆記本3角 1元2角 3元5角提問：一枝鉛筆是3角錢，如果用元作單位，是多少元呢？（分別用3/，并讀一讀、寫一寫。）討論：一枝圓珠筆的價錢是1元2角，怎樣用元作單位，用小數(shù)來表示圓珠筆的價錢呢？請先在小組里討論討論，再說一說你是怎樣想的。反饋時，著重引導學生體會：1元2角是1元多2角，。（板書：1元2角= ）提問：一本筆記本的價錢是3元5角，用元作單位的小數(shù)又怎么來表示呢？你是怎么想的？（板書：3元5角= ）小結：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。5. 做“想想做做”第2題。讓學生在書上完成填空，并說一說是怎樣想的。6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。讓學生自由閱讀書本第100頁的最后一段，提出不懂的問題。7. 游戲。男同學代表整數(shù)，女同學代表小數(shù)，看到你所表示的數(shù)請你站起來。8 0 59 1 1/4 談話：我們已經(jīng)認識了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位，一起來進行比賽好嗎？1. 聽錄音，把聽到的小數(shù)記錄下來。，，狂叫三聲。2. 做“想想做做”第3題。出示題目，讓學生搶答，并說一說每道題中分數(shù)、小數(shù)的意義。3. 回答下面的問題。一包上好佳，價錢在1元到2元之間，請你猜猜它的價錢是多少？小組合作討論后把價錢寫在紙上，交流時引導學生用“幾元幾角”和“幾點幾元”兩種方式表達，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價錢所在的點。提問：今天你學得開心嗎？你有什么收獲？課件介紹十進分數(shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學家劉徽的杰出成就。小數(shù)的意義教學設計人教版篇五教學目標：，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。，培養(yǎng)歸納能力。，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。教學重難點：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位。教具準備：米尺、課件。教學過程：（課件出示）想一想，這樣寫符合實際嗎？（1）老師的體重是565千克。（2）小明的身高是145米。（3）笑笑的數(shù)學測驗成績是935分。“一點”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的這個5就是小數(shù)部分。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。，我們學習長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其他同學觀看。，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習。上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分數(shù)是多少？：從0到30，從0到70，應該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關？。指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學生匯報。：如果我們把1米平均分成1 000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？讓學生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。學生交流，并匯報結果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報。小結：分母是100、1 000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……進一步提問：在分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？歸納整理。第一層練習：分數(shù)小數(shù)互化。第二層練習。（1）（ ），它的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。（2）1里面有（ ）（ ）。（3）（ ）（ ）。：（1），表示這樣的8份。 （ ）（2）。 （ ）第三層練習： 猜數(shù)游戲。小明和小紅的數(shù)各是多少？師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。反思：“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上進行教學的。本課要求學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點要解決的概念問題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學生充足的空間，采用學生自主探究、合作交流的方式，把學生引入研究性學習的氛圍，主動建構知識。在小數(shù)意義的教學中，教材中利用米與分米、厘米、毫米的改寫，讓學生理解小數(shù)的意義。設計了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分數(shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學中直接從米尺入手，從平均分成10份、100份、1 000份入手，讓學生在改動分母是100、1000的分數(shù)中來理解分數(shù)的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達的不夠清楚。引導學生進行觀察歸納一位小數(shù)的意義時，當黑板上形成了下面的板書：= =.7=后，讓學生進行觀察，讓學生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位，三位小數(shù)的意義的研究方法，是一個類推的過程，學生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學習過程后，先猜測，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應該表示什么？再應用生活的例子加以說明，真正使學生卷入了學習過程中，學生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。最后，通過教師點撥和學生觀察、討論，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復習進行引申。使知識形成一個完整的知識結構體系。反思這節(jié)課，也有一些地方預設的不夠充分：，盡量做到在三年級教學內(nèi)容之上進行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點，由于學生數(shù)學語言的表述錯誤較多，所以我花了一定的時間讓學生說思考過程，導致時間上較緊迫。，沒有考慮學生實際。“課堂教學中我們教學的關注點是什么？”通過本課的教學，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關注學生，關注學生的學，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預約的精彩！小數(shù)的意義教學設計人教版篇六小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50—51頁內(nèi)容。我能通過觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生。我能通過分析明白小數(shù)的意義。我知道小數(shù)的計算單位及單位間的進率。小數(shù)的意義和計算單位及進率一、知識鏈接1/、談話引入：我們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。二、探究新知。探究活動：認真閱讀教材第50、51頁內(nèi)容，結合“導學案”中的學習提示，先自主探究，再在小組內(nèi)相互交流，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。溫馨提示：（1）能你測量課桌的長度和寬度嗎？測量時發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分數(shù)怎樣表示？（3）、你能用小數(shù)表示分母是10的分數(shù)嗎？（4）、你能用小數(shù)表示分母是100的分數(shù)嗎？（5）、你能用小數(shù)表示分母是1000的分數(shù)嗎？（6）、什么是小數(shù)，小數(shù)的計數(shù)單位是什么。（7）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少。（8）、小數(shù)的計算單位和分數(shù)的計數(shù)單位有什么不同之處。我會總結：（1）分母是100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(2)、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是（）。解決問題：（1），每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？（2）一個小數(shù)由5個這個小數(shù)是（）三、課堂鞏固：判斷：(1)（）(2)35克=()把小數(shù)改寫成分數(shù)括號里能填幾？你是怎么知道的？（1）、（）個，（）個；（）個。（3）、找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來）四、課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么問題？小數(shù)的意義教學設計人教版篇七教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學生已有的經(jīng)驗切入，先教學兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學時感到不習慣的。從有利于教學出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結合，建立小數(shù)的概念。通過學習使學生在分數(shù)的基礎上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學會分數(shù)、小數(shù)的互化。培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。訓練學生思維的靈活性。小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。多媒體課件用分數(shù)表示下面的數(shù)。1角=（）元，1分米=（）米。2角=（）元，1厘米=（）米。1分=（）元，1毫米=（）米。出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。；；。（聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗，既使學生消除對這三個小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。）教學小數(shù)的讀法：你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學生大膽嘗試。：零點零五；：零點四八。引導學生總結讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。初步感受兩位小數(shù)的含義。想一想：？？？小組討論交流。匯報：。（學生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。）。提問：為什么：（根據(jù)學生的回答情況，可以作如下的引導。）思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；，是5個，也就是1元的_____。根據(jù)上面的思路。學生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；，是48個，也就是1元的`_____。觀察板書：你發(fā)現(xiàn)了什么？，都表示百分之幾?！霸囈辉嚒盿、理解：1厘米是米。指名理解1厘米為什么是米。（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）b、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。學生回答并說名理由。c、觀察板書：這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)？（百分之幾的分數(shù)）這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）出示例2：把什么看作“1”？（正方形）看著圖形將和寫成小數(shù)。學生自主填空后回答。提問：？？小數(shù)的意義教學設計人教版篇八小數(shù)的性質是一節(jié)概念課，是在學習了“小數(shù)的意義”的基礎上深入學習小數(shù)有關知識的開始。掌握小數(shù)的性質，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運算的基礎。小數(shù)的性質實質上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等的，它與分數(shù)的基本性質是相通的，但由于學生還沒有學過分數(shù)的基本性質，所以教材通過直觀和學生所熟悉的十進復名數(shù)來進行教學。，分數(shù)，小數(shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰倆個計數(shù)單位間的進率。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)，認識的過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：了解數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手實踐，合作探究的學習習慣。理解和掌握小數(shù)的意義。認識小數(shù)的計數(shù)單位并掌握它們之間的進率。教法：組織數(shù)學活動，引導學生思考。教學準備：多媒體課件，投影儀。一．激趣導入，引出小數(shù)的產(chǎn)生。師：同學們，最近我們學習簡便運算，學習的過程有點枯燥，今天呢，我們在上課之前做個小游戲，游戲的名字叫做猜價格。老師手里有本課外書，誰能夠猜對這本書的價格，老師就把這本書送給誰。給一點提示，這本書的價格在1020之間。生：猜價格的過程中。師：那么老師還有一點問題要問問同學們，在這個價格中，19表示什么，8表示什么，0表示什么。生：19表示19元，8表示8角，0表示0分。師：回答的真好，這就是每個數(shù)字的含義，通過剛才這個小游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中，整數(shù)已經(jīng)不能滿足我們的需要了，所以我們還要對小數(shù)進行學習與理解，今天我們就學習第四章《小數(shù)的意義和性質》。那么對于小數(shù)，同學們你們想學習哪里知識呢？生1：小數(shù)表示