【文章內(nèi)容簡介】 到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價(jià)格等。揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）1. 提出問題。提問：你想了解小數(shù)的哪些知識？學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來的？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫？……2. 教學(xué)第一個(gè)例題。談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來自我們的生活。先讓我們來做這樣一個(gè)活動：小組合作測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)、不同的單位把測量結(jié)果表示出來。比一比，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。學(xué)生在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo)。反饋：你們小組的測量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法？學(xué)生量出課桌面的長是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：6分米=6/10米，4分米=4/10米）提問：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來表示嗎？、則讓學(xué)生說一說是怎樣想到的。如果學(xué)生不能主動地用小數(shù)來表示，則講述：其實(shí)，6/。（板書：= ）也就是說把1米平均分成10份。提問：？學(xué)生回答后，讓同桌間互相說一說。引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢？（板書： ）提問：？再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來表示呢？2分米、5分米、8分米呢？學(xué)生交流時(shí)，、。小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。3. 做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生弄懂題意，然后把答案填在書上。完成后，電腦出示答案，集體校對。4. 教學(xué)第二個(gè)例題。談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品。我們一起來看看吧。出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：鉛筆 圓珠筆 筆記本3角 1元2角 3元5角提問：一枝鉛筆是3角錢，如果用元作單位，是多少元呢？（分別用3/，并讀一讀、寫一寫。）討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢是1元2角，怎樣用元作單位，用小數(shù)來表示圓珠筆的價(jià)錢呢？請先在小組里討論討論，再說一說你是怎樣想的。反饋時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會：1元2角是1元多2角，。（板書：1元2角= ）提問：一本筆記本的價(jià)錢是3元5角，用元作單位的小數(shù)又怎么來表示呢？你是怎么想的？（板書：3元5角= ）小結(jié)：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。5. 做“想想做做”第2題。讓學(xué)生在書上完成填空，并說一說是怎樣想的。6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。讓學(xué)生自由閱讀書本第100頁的最后一段，提出不懂的問題。7. 游戲。男同學(xué)代表整數(shù)，女同學(xué)代表小數(shù)，看到你所表示的數(shù)請你站起來。8 0 59 1 1/4 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位，一起來進(jìn)行比賽好嗎？1. 聽錄音，把聽到的小數(shù)記錄下來。，，狂叫三聲。2. 做“想想做做”第3題。出示題目，讓學(xué)生搶答，并說一說每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。3. 回答下面的問題。一包上好佳，價(jià)錢在1元到2元之間，請你猜猜它的價(jià)錢是多少？小組合作討論后把價(jià)錢寫在紙上，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá)，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢所在的點(diǎn)。提問：今天你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五教學(xué)目標(biāo)：，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。，培養(yǎng)歸納能力。，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。教具準(zhǔn)備：米尺、課件。教學(xué)過程：（課件出示）想一想，這樣寫符合實(shí)際嗎？（1）老師的體重是565千克。（2）小明的身高是145米。（3）笑笑的數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績是935分。“一點(diǎn)”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。，我們學(xué)習(xí)長度單位時(shí)，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其他同學(xué)觀看。，測量一個(gè)物體的長或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？：從0到30，從0到70，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？。指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。：如果我們把1米平均分成1 000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？讓學(xué)生說出兩個(gè)用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。學(xué)生交流，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)。，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報(bào)。小結(jié)：分母是100、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？歸納整理。第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化。第二層練習(xí)。（1）（ ），它的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。（2）1里面有（ ）（ ）。（3）（ ）（ ）。：（1），表示這樣的8份。 （ ）（2）。 （ ）第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲。小明和小紅的數(shù)各是多少？師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。反思：“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動建構(gòu)知識。在小數(shù)意義的教學(xué)中，教材中利用米與分米、厘米、毫米的改寫，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學(xué)中直接從米尺入手，從平均分成10份、100份、1 000份入手，讓學(xué)生在改動分母是100、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察歸納一位小數(shù)的意義時(shí)，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：= =.7=后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學(xué)生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位，三位小數(shù)的意義的研究方法，是一個(gè)類推的過程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后，先猜測，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么？再應(yīng)用生活的例子加以說明，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。最后，通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率通過對整數(shù)計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申。使知識形成一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)體系。反思這節(jié)課，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：，盡量做到在三年級教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述錯(cuò)誤較多，所以我花了一定的時(shí)間讓學(xué)生說思考過程，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫。，沒有考慮學(xué)生實(shí)際?！罢n堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么？”通過本課的教學(xué)，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩！小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50—51頁內(nèi)容。我能通過觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生。我能通過分析明白小數(shù)的意義。我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率一、知識鏈接1/、談話引入：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。二、探究新知。探究活動：認(rèn)真閱讀教材第50、51頁內(nèi)容，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示，先自主探究，再在小組內(nèi)相互交流，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。溫馨提示：（1）能你測量課桌的長度和寬度嗎？測量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（3）、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎？（4）、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？（5）、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎？（6）、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。（7）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。（8）、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。我會總結(jié)：（1）分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(2)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）。解決問題：（1），每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？（2）一個(gè)小數(shù)由5個(gè)這個(gè)小數(shù)是（）三、課堂鞏固：判斷：(1)（）(2)35克=()把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)括號里能填幾？你是怎么知道的？（1）、（）個(gè)，（）個(gè)；（）個(gè)。（3）、找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么問題？小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。多媒體課件用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。1角=（）元，1分米=（）米。2角=（）元，1厘米=（）米。1分=（）元，1毫米=（）米。出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價(jià)錢。指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時(shí)要完整。；；。（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對這三個(gè)小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。）教學(xué)小數(shù)的讀法：你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。：零點(diǎn)零五；：零點(diǎn)四八。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。初步感受兩位小數(shù)的含義。想一想：？？？小組討論交流。匯報(bào)：。（學(xué)生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個(gè)問題。）。提問：為什么：（根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo)。）思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；，是5個(gè)，也就是1元的_____。根據(jù)上面的思路。學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；，是48個(gè)，也就是1元的`_____。觀察板書：你發(fā)現(xiàn)了什么？，都表示百分之幾?！霸囈辉嚒盿、理解：1厘米是米。指名理解1厘米為什么是米。（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。學(xué)生回答并說名理由。c、觀察板書：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）這三個(gè)小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）出示例2：把什么看作“1”？（正方形）看著圖形將和寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。提問：？？小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來進(jìn)行教學(xué)。，分?jǐn)?shù)，小數(shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識的過程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手實(shí)踐，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解和掌握小數(shù)的意義。認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位并掌握它們之間的進(jìn)率。教法：組織數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，投影儀。一．激趣導(dǎo)入，引出小數(shù)的產(chǎn)生。師：同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算，學(xué)習(xí)的過程有點(diǎn)枯燥，今天呢，我們在上課之前做個(gè)小游戲，游戲的名字叫做猜價(jià)格。老師手里有本課外書，誰能夠猜對這本書的價(jià)格，老師就把這本書送給誰。給一點(diǎn)提示，這本書的價(jià)格在1020之間。生：猜價(jià)格的過程中。師：那么老師還有一點(diǎn)問題要問問同學(xué)們，在這個(gè)價(jià)格中，19表示什么，8表示什么，0表示什么。生：19表示19元，8表示8角，0表示0分。師：回答的真好，這就是每個(gè)數(shù)字的含義，通過剛才這個(gè)小游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中，整數(shù)已經(jīng)不能滿足我們的需要了，所以我們還要對小數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，今天我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》。那么對于小數(shù)，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里知識呢？生1：小數(shù)表示