三分教學(xué)模式下的特體生教學(xué)探究(編輯修改稿)
2025-08-31 10:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從不會(huì)到會(huì)，那么在教授學(xué)生的時(shí)候就知道碰見什么問題如何解決了，各專項(xiàng)教師針對(duì)自己本專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，從新列舉出針對(duì)肥胖生、營(yíng)養(yǎng)不良生在自己本專項(xiàng)里面的練習(xí)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)之余加強(qiáng)課堂練習(xí)密度，多以身體素質(zhì)練習(xí)為主，體現(xiàn)在教案上，有量化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（比如：先測(cè)出來的身高體重和經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉再測(cè)一次進(jìn)行對(duì)比，得出數(shù)據(jù)和效果；或者這些特體生在輪換開始先進(jìn)行體測(cè)那幾項(xiàng)在最后上過這一輪結(jié)束的時(shí)候再測(cè)一次同樣的內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)對(duì)比看出結(jié)果；例如：臺(tái)階試驗(yàn)、體前屈都是很好的測(cè)試實(shí)驗(yàn)）。所學(xué)專業(yè)在教師自身從小到大的過程中，所學(xué)到的可能是以前的老方法，那么科學(xué)在不斷進(jìn)步，在教師專業(yè)技術(shù)里面就要有所更新，有新的科學(xué)訓(xùn)練方法比如：從教法上面、教具上面、教學(xué)內(nèi)容上面都可以遷移引用到自己的課堂上來，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段身體素質(zhì)不斷提高和專項(xiàng)能力多學(xué)這兩方面。 在專業(yè)提高的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生需要了解和必修的內(nèi)容，教自身先去提高專業(yè)技能能力，在教授的時(shí)候知道問題的出現(xiàn)是由什么原因造成的，應(yīng)該如何解決，那么在教授能力上面對(duì)教師也是個(gè)幫助，多方面的知識(shí)的積累，可以幫助一名教師輕松駕馭課堂，解決隨時(shí)出現(xiàn)的問題，使學(xué)生喜歡上這個(gè)專項(xiàng)教師的課，因?yàn)榻處熌軌驇Ыo他需要的知識(shí)。在每一輪次教授這一年級(jí)的學(xué)生考試完之后，每一輪次的課后小結(jié)就是教師提高的關(guān)鍵所在，通過看課后小結(jié)教師知道應(yīng)該怎樣改進(jìn)下一同樣年級(jí)的課堂問題，多年輪換總結(jié)的問題在修改后下一輪次里進(jìn)行實(shí)踐，致使教師歸總所教專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)豐富充實(shí)，并且養(yǎng)成隨時(shí)記錄總結(jié)的好習(xí)慣，通過研究教師查閱資料，自身體會(huì)等方法促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，教案如何更改實(shí)施？實(shí)施方案教師在課堂上首先發(fā)現(xiàn)特體生，根據(jù)實(shí)際情況核準(zhǔn)每一名特體生的具體情況，是屬于肥胖幾級(jí)的？還是屬于邊緣肥胖、肌肉肥胖等，找出為題所在以后在課堂上根據(jù)自己所教專項(xiàng)運(yùn)用自身在體工隊(duì)、體育院校里面學(xué)到的，自己以前訓(xùn)練積累下來的遷移到現(xiàn)在的課堂上，讓學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)一步提高。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生身體實(shí)際情況，根據(jù)體側(cè)數(shù)據(jù)名單挑篩選出不同組別的學(xué)生，分組標(biāo)準(zhǔn)由每個(gè)備課組決定屬于什么標(biāo)準(zhǔn)的為一級(jí)肥胖，什么標(biāo)準(zhǔn)的屬于二級(jí)肥胖；在每個(gè)專項(xiàng)里面，任課教師要根據(jù)自己本專項(xiàng)的特點(diǎn)，制定肥胖學(xué)生的分組原則，選擇同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組。任課教師在專項(xiàng)課里
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