hqraaa聲音的特性(編輯修改稿)
2024-08-31 09:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 原理，認(rèn)真聽(tīng)聲、作出比較。 分析、比較，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。 4．聽(tīng)講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。 歸納。作好記錄。 5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。 聽(tīng)講。了解超聲波和次聲波的概念。 學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。 學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。 6．觀察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。 三、響度：（繼續(xù)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約 12 分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出聲音有何不同？ 講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。 板書(shū)響度的定義。 2．探究： (1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？ (2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。 (3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開(kāi)的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開(kāi)的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開(kāi)的幅度越小。 3．演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大?。挥们脫粢舨鎸⑹⒃诒P(pán)內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。 4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書(shū)結(jié)論。 5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。 1．觀察、聽(tīng)音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同） 了解響度的定義。 2．探究： （1）思考。提出猜想。 （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （3）比較、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。 3．觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。 4．了解振幅的意義和定義。 在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅
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