cjeaaa心理學(xué)(編輯修改稿)
2024-08-31 08:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的培養(yǎng)1， 創(chuàng)設(shè)問題情境；2，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練；3，交給學(xué)生思維的方法和策略。4，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣第一， 鼓勵學(xué)生主動地提出問題第二， 鼓勵學(xué)生從多角度分析問題第三， 鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控思維過程（問題監(jiān)控、內(nèi)容監(jiān)控、邏輯監(jiān)控、方法監(jiān)控）8：想象的涵義：想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。9：想象的種類：無意想象；有意想象（再造想象、創(chuàng)造想象）10：創(chuàng)造想象的產(chǎn)生，必須具備以下條件第一， 創(chuàng)造需要與動機(jī)；第二，表象的積累與儲備；第二， 積極的思維活動；第四，靈感與艱苦的勞動。 11：中小學(xué)想象發(fā)展的特點(diǎn) 想象的有意性迅速發(fā)展；想象的創(chuàng)造性成分逐步增加；想象的現(xiàn)實(shí)性逐漸增強(qiáng)。 12：中小學(xué)想象力的培養(yǎng) 豐富學(xué)生的表象和言語；提高學(xué)生的思維水平；激發(fā)學(xué)生的靈感（注重積累知識經(jīng)驗(yàn)；養(yǎng)成靜思的好習(xí)慣；善于捕捉靈感出現(xiàn)的時間；注意克服思維僵化）；教給學(xué)生開發(fā)想象力的方法（黏合、夸張、人格化、典型化、二元坐標(biāo)聯(lián)想法）第四章 中小學(xué)生情緒情感的發(fā)展與教育1：情緒與情感是個體對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗(yàn)。2：情緒：狹義指有機(jī)體受到生活環(huán)境的刺激時，生理需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的暫時性的較劇烈的態(tài)度及其體驗(yàn)。3：情緒和情感由三種成分構(gòu)成第一， 主觀體驗(yàn)，指個體對不同情緒和情感狀況的自我感受，不同的情緒有不同的主觀體驗(yàn)，其構(gòu)成了情感的內(nèi)容，體驗(yàn)是情緒情感反應(yīng)的重要特征。第二， 生理喚醒，情緒反應(yīng)時，常常會伴隨著一定的生理喚醒，這是一種內(nèi)部的生理反應(yīng)過程，常常是伴隨著不同情緒產(chǎn)生的。第三， 在情緒產(chǎn)生時，人們還會出現(xiàn)一些外部反應(yīng)這些反應(yīng)也是情緒的表達(dá)過程。情緒所伴隨出現(xiàn)的身體姿態(tài)和面部表情成為人們判斷和推測情緒的外部指標(biāo)。 4：情緒的外部表現(xiàn)第一， 面部表情是指由面部肌肉、腺體和面色的變化所表示的情緒狀態(tài)。（人類六種基本面部表情：快樂、厭惡、驚奇、悲哀、憤怒、恐懼）第二， 體態(tài)表情是指身體的姿態(tài)和動作的變化所表示的情緒狀態(tài)。體態(tài)表情是指借全身姿態(tài)和四肢活動表帶情緒。第三， 言語表情是指由語言的音調(diào)、音色、節(jié)奏、速度等方面的變化所表示的情緒狀態(tài)。 5：原始情緒：心理學(xué)界一般把情緒情感分為“快樂、憤怒、悲哀、恐懼”四種基本形式，或稱為原始情緒。 6：情緒狀態(tài)：情緒狀態(tài)是指人在某種事件或情境的影響下，在一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有激情，心境和應(yīng)激三種。 激情：激情是一種強(qiáng)烈的，短暫的，爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。 心境：心境是一種使人的所有情緒體驗(yàn)都感染上某種色彩的、較持久的、微弱而平靜的情緒狀態(tài)，也叫心情。 應(yīng)激：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況引起的急速而高度緊張的情緒。（應(yīng)激反應(yīng)包括警覺反應(yīng)、抵抗和衰竭三個階段）7：情感的種類：道德感、理智感、美感。8：小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn) 情緒理解能力的發(fā)展；情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展；情緒表現(xiàn)規(guī)則的掌握；情緒外顯向內(nèi)隱的發(fā)展9：小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn) 情感表現(xiàn)形態(tài)不斷發(fā)展；情感的內(nèi)容不斷豐富； 情感的深刻性初步增加；情緒逐步具有穩(wěn)定性。 10：中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn) 情緒體驗(yàn)迅速；不穩(wěn)定性和兩極性交替； 外露型和內(nèi)隱性并存；體驗(yàn)時間延長，出現(xiàn)心境化的特點(diǎn) 11：中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn) 自尊心強(qiáng)烈而敏感；情感的社會性加強(qiáng)； 理智感、美感和道德感豐富和深化 12：情緒智力：情緒智力這一概念是由美國耶魯大學(xué)沙洛維和新罕布什爾大學(xué)的梅耶提出的，指個人對自己情緒的把握和控制，對他人情緒的推測和駕馭以及人生的樂觀程度和面臨挫折的承受能力。 1995年哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭鶕?jù)情緒智力理論撰寫了《情緒智力》提出“情商”這一概念。 13：情緒智力的內(nèi)涵 對情緒的知覺、評估和表達(dá)的能力； 思維過程中的情緒促進(jìn)能力； 理解和分析情緒，可獲得情緒知識的能力；對情緒進(jìn)行成熟調(diào)節(jié)、管理的能力。 14：學(xué)會自我調(diào)控情緒：數(shù)顏色法、記情緒日記法、暗示調(diào)節(jié)法、運(yùn)動緩解法、注意力調(diào)控法 15：學(xué)會處理人際關(guān)系：以誠相待、互助互利、待人如待己、相互理解、具有寬容精神、不可輕信別人第五章 中小學(xué)生個性和社會性的發(fā)展與教育 1：個性：個性是個性心理的簡稱，是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。 2：個性特征可以分為整體性，獨(dú)特性，穩(wěn)定性，社會制約性。 3：氣質(zhì)：氣質(zhì)是個體與生俱來的心理活動的動力特征，是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的典型的、穩(wěn)定的心理特征，它使人的整個心理活動帶上個人的獨(dú)特色彩，也即我們平時所說的脾氣、秉性。 4：氣質(zhì)的心理特征：感受性、耐受性、反應(yīng)的敏捷性、行為的可塑性、情緒的興奮性、 向性。 5：氣質(zhì)的類型 膽汁質(zhì)興奮型高級
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