【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后買的第一樣?xùn)|西就是四大名著。從此我時(shí)常是枕著《紅樓夢(mèng)》睡覺(jué)的。為了讓我的學(xué)生們將來(lái)不會(huì)因?yàn)椴恢棱t公子而成為笑柄，我拿來(lái)《紅樓夢(mèng)》重讀，那么大一本書，我該怎樣把它簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹給同學(xué)們呢？我就先讀“序言”，哇，這一讀不要緊，就這一篇總序就緊緊地抓住了我，讓我又一次欲罷不能，要知道以前是從來(lái)沒(méi)讀過(guò)序言的。“《紅樓夢(mèng)》是了不起的。它在中國(guó)古典文學(xué)里面，帶來(lái)了一個(gè)全新的空前未有的東西，就是把女人當(dāng)人，對(duì)女性尊重?！胺饨ㄉ鐣?huì)把人不當(dāng)人，尤其把女人不當(dāng)人。中國(guó)古典文學(xué)盡管寫出了不知多少美麗的女性的形象，但是，其中最高的也不過(guò)是敢于為自己的愛(ài)情和幸福而斗爭(zhēng)的可愛(ài)的形象，例如崔鶯鶯和杜麗娘；其次是被侮辱被損害的可同情的形象，例如劉蘭芝和杜十娘；再次是可憐憫的形象，例如“宮怨”詩(shī)、“思婦”詩(shī)的主角；最低的則是供玩弄供侮辱供蹂躪的對(duì)象……”這是多么高的評(píng)價(jià)啊，于是第一次講的時(shí)候，我把《紅樓夢(mèng)》的總序都搬到了幻燈片上，光這個(gè)總序就做了三四十張幻燈片，一節(jié)課講完總序說(shuō)到作者下課了，不光我講的要吐，學(xué)生聽(tīng)得也想吐。那么高的評(píng)價(jià)不說(shuō)給同學(xué)們我覺(jué)得我舍不得，但是那么干巴巴的講《紅樓夢(mèng)》怎么好怎么好，真是讓學(xué)生聽(tīng)煩了。第二次講，我先講《紅樓夢(mèng)》的人物，這一次好得多，大家先看到那么多鮮活的人物再去細(xì)細(xì)品味內(nèi)容，趣味性強(qiáng)多了，這一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們喜滋滋的：我喜歡林黛玉、我喜歡賈探春、我喜歡晴雯……第三次講，我又把總序搬了上去，還是有點(diǎn)枯燥，但是大家知道了《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值，也聽(tīng)得很高興。第四次，我一邊講總序一邊放圖片，哈哈，效果又好了一些。我還有很多改法，每講一次用一個(gè)就可以了。我的口號(hào)是：講課不息，改動(dòng)不止！下面是我在講完第一課時(shí)之后，做的一個(gè)小結(jié)：我們了解了《紅樓夢(mèng)》的總序和作者，之所以用那么大的篇幅介紹《紅樓夢(mèng)》，是為了讓大家一開(kāi)始接觸這本書，就有一定的高度，或者說(shuō)我想用一個(gè)巨大的框架托起這部鴻篇巨著，因?yàn)樗_實(shí)是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的絕品。有人說(shuō)：再也不會(huì)有能與《紅樓夢(mèng)》相較量的一本書了。我覺(jué)得這話一點(diǎn)也不虛。《紅樓夢(mèng)》的作者必須具備這些條件：一、富可敵國(guó)的家產(chǎn)；二、貴為皇族的身份；三、家道中落的遭遇；四、滿腹經(jīng)綸的才情；五、善良純真的心性；六、尊重女性的品德。這幾點(diǎn)缺一不可。其實(shí)還應(yīng)該有一點(diǎn)，他必須是貴族生活中的“多余人”，也就是說(shuō)，他必須是個(gè)富貴閑人，他不以仕途經(jīng)濟(jì)為追求目標(biāo)。這幾點(diǎn)前三點(diǎn)是必須的：首先得有封建貴族家庭豪華生活的體驗(yàn)，僅僅是有錢有勢(shì)不行，還得有貴族身份。俗話說(shuō)：三年出一個(gè)暴發(fā)戶，三代培養(yǎng)不出一個(gè)紳士。既富且貴又有極高的文化修養(yǎng)的生活還得經(jīng)過(guò)了幾代的傳承之后，才能滋養(yǎng)出一個(gè)《紅樓夢(mèng)》作者來(lái)，那種時(shí)代和那種生活已經(jīng)遠(yuǎn)去了，所以不會(huì)再有第二個(gè)曹雪芹了。生活在這種家庭里的曹雪芹，還得經(jīng)歷突然的家庭變故，朝為皇親國(guó)戚的貴族，到中午以后突然滿門抄斬成了階下囚，于是飽嘗了下層人士心酸苦難的生活，這個(gè)人還得有著善良的本性、滿腹的才情，于是他同情身份低賤的小丫鬟的不幸。同時(shí)他還得是一個(gè)封建貴族中的“多余人”、封建貴族家庭的叛逆者，這些條件再和到一塊，太難了！沒(méi)有了！結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于《紅樓夢(mèng)》我還是剛剛掀開(kāi)了一個(gè)角，我甚至還沒(méi)能窺見(jiàn)她的全貌，我在和我的學(xué)生們一起欣賞這些精美的文字、音樂(lè)、圖畫的同時(shí)，感受到了古老的中國(guó)文化的魅力，感受到了古典文學(xué)對(duì)我們的生活的滋養(yǎng)。我的生活，我們的生活因有了這些而變得豐富多彩起來(lái)！也讓我們知道了：原來(lái)，我們的精神可以這樣的富足！一首詩(shī)，一卷畫，一段情！千古絕唱，善矣美矣！一朝入夢(mèng)，終生不醒！我醉了，陶醉在這美侖美奐的詩(shī)情畫意中；我睡了，我想進(jìn)入《紅樓夢(mèng)》的意境，終生不醒！夢(mèng)中，讓我們一起去追尋那遙遠(yuǎn)的美麗吧！指導(dǎo)教師 康忠悅 目標(biāo)很美，追尋的腳步堅(jiān)定有力。和學(xué)生一起在追尋那遙遠(yuǎn)的美麗中度過(guò)幸福的時(shí)光。省課程專家 畢淑娟 從文章中，我看到了您對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)和癡迷；從文章中，我讀懂了什么是博大和深邃；從文章中，我領(lǐng)略了一位充滿詩(shī)意和才情的語(yǔ)文老師的神韻！美麗的古典文學(xué)，美麗的文學(xué)講壇！愿美麗的你撐一支智慧的長(zhǎng)篙，帶領(lǐng)你的學(xué)生，快樂(lè)地去追尋遠(yuǎn)古時(shí)代那遙遠(yuǎn)的美麗，自由漫溯，盡情放歌，一路收獲最美麗的風(fēng)景！新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂棗莊三十九中 提運(yùn)福語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界是什么?我認(rèn)為是“享受語(yǔ)文”，享受思考的成果，更是在享受思考的過(guò)程。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課，以一股清新的春風(fēng)撲面而來(lái)，令人感到耳目一新，春意盎然。一、教師在語(yǔ)文課上“閑”了?，F(xiàn)在的課堂上，大家都有一個(gè)感覺(jué)，語(yǔ)文課上教師似乎“閑”了下來(lái)，這個(gè)閑是相對(duì)于以前教師滿堂講個(gè)不停而言的。現(xiàn)的語(yǔ)文課堂，教師直接面向全體學(xué)生講話不多，即使講了，講的話中不少都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)：“你的發(fā)言很精彩!”“我們大家為他的精彩發(fā)言鼓掌”“你的想法很新穎,我怎么沒(méi)有想到!”“在以上的幾位同學(xué)發(fā)言中，我最贊同某某同學(xué)的意見(jiàn)!”……這樣的語(yǔ)言幾乎在每節(jié)課上都能聽(tīng)到，每句話都可能成為點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的火石。二、學(xué)生在語(yǔ)文課上“動(dòng)”了?，F(xiàn)在的課堂，教師注重將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生自然成為課堂上的主人。有一位教師教《皇帝的新裝》一篇課文，教師共安排了三教時(shí)。第一教時(shí)為初讀課，教師讓學(xué)生組成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，主要讓學(xué)生完成以下幾件事:初讀課文，標(biāo)注節(jié)次，利用工具書掃除字詞障礙；每個(gè)小組選擇一個(gè)角色(皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騙子、侍衛(wèi)、市民及孩子等)，找出課文中描寫他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等句子，再研討課文未明確描寫，然而確實(shí)存在的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等句子。第二教時(shí)為活動(dòng)準(zhǔn)備課，每個(gè)組組成一個(gè)活動(dòng)組。各活動(dòng)組再根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，有的同學(xué)忙于道具，有的人忙于尋找配樂(lè)的磁帶，用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。第三課時(shí)為活動(dòng)課，以后小結(jié)評(píng)價(jià)，最后各小組進(jìn)一步探討人物形象，把握本童話的寓意。第三、作業(yè)布置得“活”了。以前，教師布置什么作業(yè)？回答的很簡(jiǎn)單，考什么教師就布置什么內(nèi)容的作業(yè)，教師布置作業(yè)不需動(dòng)多大的腦筋，只是將已有的或是心中認(rèn)為可能考到的布置給學(xué)生。學(xué)生對(duì)這種作業(yè)興趣不濃，做作業(yè)成了應(yīng)差，有的干脆抄襲?，F(xiàn)在的我們，同一個(gè)年級(jí)的所有語(yǔ)文教師坐在一起，集體商議之后，由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一布置，并且體現(xiàn)在學(xué)生的家校聯(lián)系作業(yè)簿上。我個(gè)人覺(jué)得，更有意義的變化還在于新課程改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因而這種變化將在學(xué)生一生中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。我們有理由相信，我們一定會(huì)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的更燦爛的明天。省課程專家 劉凡增 語(yǔ)文課堂的可喜變化，折射出新課程理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，耳目一新的課堂呈現(xiàn)的是語(yǔ)文教師對(duì)課堂藝術(shù)和教學(xué)效果的不懈追求。 做智慧教師，享詩(shī)意教學(xué)——新課改助我專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值榮成市第三十五中學(xué)郭紅娟我當(dāng)老師的十幾年，恰逢語(yǔ)文課改的十年。十年的課改，讓我不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，讓我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷提高自己的專業(yè)化程度。十年，學(xué)生教了一屆又一屆，我自己也慢慢成長(zhǎng)起來(lái)了。新課改中，有一句話給我印象最深：老師更應(yīng)該像太陽(yáng)，在照亮別人的同時(shí)輝煌自己！我用這句話來(lái)激勵(lì)自己，工作的日子過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。上篇：做智慧教師教學(xué)不是技術(shù)活，它需要方法與策略。只盯著分?jǐn)?shù)，那種教育眼光太短淺，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情綻放的課堂才是我們的新課改所追求的。所以我的課堂體現(xiàn)了一個(gè)“大”字，生活為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。大語(yǔ)文教學(xué)，個(gè)性化課堂在講到修辭方法時(shí)，我就布置學(xué)生回家搜集威海本土廣告語(yǔ)，并且按修辭方法分類。學(xué)生找到了許多例子，例如夸張類的——“華夏塔基，頂天立地”，對(duì)偶類的——“穿金猴皮鞋，走金光大道”。學(xué)生的熱情高漲，大家試著創(chuàng)作，寫出不少?gòu)V告語(yǔ)，或推介本地產(chǎn)品，或宣傳家鄉(xiāng)威海。聽(tīng)著學(xué)生嘰嘰喳喳的發(fā)言，我的高興也寫在臉上。一堂課讓學(xué)生又高興，又學(xué)會(huì)了知識(shí)，不就是成功的嗎？大概真的是天道酬勤吧，那一年的中考正好出了這類題目，出了考場(chǎng)，學(xué)生們興奮地圍著我說(shuō)個(gè)不停，我也由衷地高興。因?yàn)槲覀兊脑囶}更人性，教育更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。十五六歲的年紀(jì)，學(xué)生思想很容易走極端，所以我就給學(xué)生上了一堂《青春隨想》。說(shuō)實(shí)話，上這樣的課真的很辛苦，我需要提前做大量工作，準(zhǔn)備課件、搜集名言、背誦詩(shī)歌。這樣的課已經(jīng)不僅僅是一堂語(yǔ)文課可以涵蓋的，它綜合了歷史、政治、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、心理等多學(xué)科內(nèi)容。課堂效果超好，課后的反思中，有學(xué)生寫道：“我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，以為自己混到初中畢業(yè)就可以了。但現(xiàn)在我明白了青春應(yīng)該不留遺憾。我要努力，讓青春無(wú)悔?！币惶谜n在學(xué)生青春的底片中能留下一抹綠色，這已足夠。后來(lái)這節(jié)課被推薦參加優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，被評(píng)為山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。有時(shí)候我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，你只是做了自己該做的，卻得到了許多意外的驚喜。創(chuàng)新型作業(yè)，生活化學(xué)習(xí)作業(yè)如果只是簡(jiǎn)單的抄抄寫寫，意義真的不大。我就在作業(yè)的設(shè)計(jì)上動(dòng)了一番腦筋，嘗試把傳統(tǒng)型作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型作業(yè)”。國(guó)慶小長(zhǎng)假期間，我布置學(xué)生回去采訪長(zhǎng)輩，搜集對(duì)比新老照片，調(diào)查環(huán)境與生活的變化，了解這些年來(lái)威海取得的巨大成就，寫出作文。學(xué)生們總結(jié)了各個(gè)方面的變化，寫出了不少以小見(jiàn)大的好文章?！度粍　泛汀稖嘏挠洃洝吩谏綎|省征文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，《家鄉(xiāng)，騰飛的巨龍》和《越來(lái)越美好的生活》發(fā)表在校報(bào)上。學(xué)生深受鼓舞，覺(jué)得寫出好作文就得真實(shí)，就得有生活，就得多練習(xí)。針對(duì)學(xué)生知識(shí)積累少這個(gè)特點(diǎn)，我布置學(xué)生閱讀名著，開(kāi)展“我和名著人物交朋友”的活動(dòng)。學(xué)生從魯濱遜身上學(xué)會(huì)了勇于創(chuàng)造；從保爾身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)不屈等等。廣泛的閱讀使學(xué)生受益，學(xué)生的作文經(jīng)常在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。同時(shí)我倡導(dǎo)作業(yè)要和生活巧妙結(jié)合。復(fù)習(xí)到《愛(ài)蓮說(shuō)》，我鼓勵(lì)學(xué)生去花卉市場(chǎng)里認(rèn)識(shí)蓮花，到圖書館查找蓮的種類及相關(guān)知識(shí)，去超市看一看蓮子長(zhǎng)成什么樣子。當(dāng)我把學(xué)生搜集到的大幅蓮花圖片貼在教室的時(shí)候，空氣中似乎也彌漫著清新的花香。這樣的參與學(xué)生印象怎么會(huì)不深刻，這樣的作業(yè)怎么能不受歡迎？下篇：享詩(shī)意工作新課改中提倡老師要享受工作。生活和工作本身就是一首詩(shī)，就看你能不能做個(gè)詩(shī)人，把美好寫成詩(shī)句，享受這詩(shī)意。學(xué)習(xí)是習(xí)慣，寫作是享受教師應(yīng)該是一條涓涓的溪流，不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，才能有教育事業(yè)上取得更大的成績(jī)。我珍惜每一次學(xué)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種習(xí)慣。他人的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了我，常有靈光一閃的時(shí)刻。一有想法，我馬上記錄下來(lái)，生怕靈感會(huì)飛走。我希望站在講臺(tái)上我就是風(fēng)景，用自己淵博的學(xué)識(shí)去影響學(xué)生。我私下里認(rèn)為一位語(yǔ)文教師只有經(jīng)常動(dòng)筆，才能寫出有質(zhì)量的文章，才能輔導(dǎo)自己的學(xué)生寫好作文。每天下班回家，我喜歡靜坐案頭，梳理一天的思路，許多心得訴諸筆端。我在《山東教育》上發(fā)表了《創(chuàng)造性地上好課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》，在《威海教育》上發(fā)表了《創(chuàng)新型作業(yè)讓教育更美好》，《中國(guó)教師報(bào)》以圖文并茂的形式介紹了我的工作情況，《威海晚報(bào)》的教師專版上我陸續(xù)發(fā)表了《我們應(yīng)該教給學(xué)生什么》、《幽默處理課堂小插曲》、《生當(dāng)如夏花》等多篇教育教學(xué)類文章，《一路放歌寫輝煌》在山東教育社組織的征文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》上的美文欣賞欄目，我的多篇文章發(fā)表。這些教育心得，經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，變成了有形的文字，更有助于我的教學(xué)。會(huì)工作，也要會(huì)生活。生活中那些小感悟，我也喜歡寫下來(lái)，《威海日?qǐng)?bào)》、《威海晚報(bào)》、《榮成文藝》等給我提供了展示了平臺(tái)，讓我醉在文字中。我生日的時(shí)候，學(xué)校送給我一個(gè)大大的驚喜，將我那一年發(fā)表的文章收集整理成《纖手素心》一書。捧著這本沉甸甸的書，我覺(jué)得面前就是一條大路，我要做的就是堅(jiān)定前行。教研促教學(xué)，溝通也詩(shī)意我們學(xué)校的教研工作一直處于全市領(lǐng)先位置，校領(lǐng)導(dǎo)的理念是教學(xué)需要教研，教研促進(jìn)教學(xué)?！笆濉逼陂g，我校承擔(dān)了中央電教館專項(xiàng)課題《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》，我參與了該課題腳本的設(shè)計(jì)并錄制了錄像課，在研究課題的過(guò)程中撰寫的論文《網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的消極影響及對(duì)策》被榮成教研室評(píng)為優(yōu)秀論文。十一五我又參與了山東省重點(diǎn)課題《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》，我設(shè)計(jì)的教學(xué)案例獲一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《網(wǎng)絡(luò)課程讓教學(xué)更輕松》獲二等獎(jiǎng)。針對(duì)我校外來(lái)務(wù)工子女較多的實(shí)際，我校承擔(dān)了《基礎(chǔ)教育內(nèi)部均衡性發(fā)展》的課題研究任務(wù)，我作為骨干老師撰寫的開(kāi)題報(bào)告，受到了好評(píng)。十二五我又參與了威海市級(jí)課題的研究任務(wù)。我參于教研，通過(guò)教研促進(jìn)教學(xué)不斷創(chuàng)新；同時(shí)教學(xué)中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)也成為科研中的重要素材。當(dāng)教師，不把自己定位于教書育人，也要努力成為科研型人材。正是由于在科研方面的努力，我在二零一零年被評(píng)為首屆榮成名師。這不僅是榮譽(yù)，更是一份責(zé)任，激勵(lì)我更加努力！大概平時(shí)寫文章時(shí)形成