【文章內(nèi)容簡介】 樣列式計算，上課注意適時組織教學，及時巡視，適時表揚做得好的學生，鼓勵孩子進入學習狀態(tài)。在課堂教學中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。教學是一門復雜的藝術，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。趙老師的這節(jié)課讓我深深體會到生成的課堂才是充滿活力的課堂，它依賴于教師的精心預設，更需要教師在教學中關注孩子的思考，根據(jù)課堂實際情況的因勢利導，及時調(diào)整預案，只有這樣生成的課堂更自然，更有活力，才會充滿生長的力量，在以后我自己的教學中要多向趙老師學習。第二篇：山東省教師遠程研修專題作業(yè)山東省教師遠程研修專題作業(yè)單位：葛石鎮(zhèn)石集小學學科：小 學 語 文姓名：徐 晶時間：2011年10月專題一：課程改革與教師學習2011年8月28日 14:55瀏覽:16評論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導教師瀏覽:1 通過學習專家報告，我深深感覺到自己的不足。以前只通過看書報、刊物來了解一些教育知識，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網(wǎng)絡學習，才感覺到原來自己已經(jīng)落后那么遠。面對新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識水平，不思進取，終究會被淘汰。《課標》要求教師是教學活動的引導者和組織者。上課上不好，是老師準備不充分，作業(yè)錯誤多，是教學中有失誤。教師一定要積極學習業(yè)務知識，提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，才能真正跟上教育步伐，成為現(xiàn)代化的教師，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。專題二:多種方法識字2011年8月29日 15:16瀏覽:23評論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導教師瀏覽:1偏旁歸類識字。如：“霧、霜、霞”，“李、楊”，“蝶、蜂”，因為這樣可以幫助學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。謎語識字。“碧”：王大娘，白大娘，倆人坐在石頭上?！跋Α保骸岸唷弊忠话肼湮魃健Ｒ驗閷W生對謎語更感興趣。加一加。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”實物記憶：“紫”，結合紫色彩筆、茄子來記憶。專題三：《數(shù)星星的孩子》第1自然段2011年8月30日 14:14瀏覽:211評論:35鮮花:2專家瀏覽:4指導教師瀏覽:9 省專家 黃學慧于11830 14:50推薦徐老師的設計引導學生在閱讀中識字,如“數(shù)”“珍珠”“撒”學生通過讀課文就會很容易理解字義,通過動作,認識了字形, 寧文學于11830 21:29推薦本教學設計能運用多種方法進行識字教學，有利于調(diào)動學生的識字興趣。一、初讀感知。先自由讀，再知名讀。教師糾正讀錯的地方，反復讀。二、隨文識字。出示第1句，同時讓學生觀察星空圖。（1）結合圖畫說說“無數(shù)”是什么意思？指導讀好“數(shù)（四聲）”。怎樣記住它？（加一加）教師強調(diào)其結構是左右結構，不是上下結構。你還能給“數(shù)”組詞嗎？（數(shù)學、數(shù)目等）（2）句子中“珍珠”實際指什么？“碧玉盤”又實際指什么？怎樣做才是“撒”？用手做“撒”的動作。能模仿句子用“像”說個類似是句子。（3）出示卡片“珍珠”，怎樣記住這兩個字？有什么共同特點？能分別組詞嗎？出示“撒”強調(diào)讀平舌音，指讀，齊讀。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個字長得最像？教師強調(diào)是整體認讀音節(jié)。出示第2句?！把銎痤^”做動作理解怎樣是“仰起頭”？說說“仰”字怎樣記？與“迎”進行比較，以及字形。出示第3句?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！弊寣W生也學著數(shù)星星，理解怎樣是“數(shù)”，指導讀好“數(shù)（三聲）”，記住這個多音字。三、再讀課文，鞏固字音。將本段連起來，再讀一遍，可以帶著表演。四、指導書寫。重點指導“數(shù)、珍、珠”。數(shù)：左右結構，“米”的最后一筆變成點，“女”的橫橫變成提，右邊的反文旁要舒展，與左邊齊平。珍、珠：都是左窄右寬，“王”的最后一筆變成提，“珍”的三撇有變化，第3撇最長。教師邊范寫邊指導，學生在臨寫，最后展示、點評。專題四：《草原》教學目標設計2011年9月4日 13:46瀏覽:49評論:8鮮花:2專家瀏覽:0指導教師瀏覽:2 指導教師 寧文學于1196 16:17推薦“學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法”這一目標對于小學生來說還是比較高的，調(diào)整為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子”就比較合適了?！恫菰方虒W目標設計初定教學目標：認識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫與生字相關的詞語。正確流利有感情地朗讀課文，感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客。體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。背誦課文一、二自然段。學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。修改后的教學目標：認識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。修改理由：目標初定后，由教研組所有成員研討商榷，發(fā)現(xiàn)原定目標沒有緊扣《課程標準》，單元導語中提到的單元重點沒有得到明確體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：《課標》要求小學高段閱讀要“體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”，“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，因此修改目標定為“感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。單元導語中要求“閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處”，因此結合《課標》與導語要求，設計目標為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。”初定目標“背誦課文第一、二自然段”應該在正確朗