20xx遠(yuǎn)程研修觀課有感(編輯修改稿)
2024-10-21 14:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中需要借鑒之處，可以說令我收獲滿滿。即將開學(xué)，愿帶著感悟，投入新的教學(xué)實踐之中去。第四篇：遠(yuǎn)程研修觀課感悟觀課感悟在2015年初中教師全員遠(yuǎn)程研修的觀評課階段中，我很榮幸觀看了六位老師的課例，感覺收獲很大。特別是泰山學(xué)院附屬中學(xué)吳紅老師的一節(jié)讀寫課讓我眼前一亮，突然覺悟，一直讓人感覺枯燥無味的閱讀課原來也可以這樣的生動。吳紅老師教的是魯教版八年級上冊的一節(jié)課，題目是 Unit 7 Have you ever been to the museum ? 吳紅老師上課富有親和力，語言表達清晰流利。下面我自己從以下幾個方面談?wù)勛约旱挠^課感受。，教學(xué)步驟有序合理。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動后要達到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，是保證課堂教學(xué)活動順利進行、提高教學(xué)效率的必然要求。吳紅老師在進行完課堂導(dǎo)入后就利用ppt簡潔明了的列出了本節(jié)課的三個教學(xué)目標(biāo)，然后整個課堂是圍繞著這些目標(biāo)來實施的。（mind—map）的熟練運用。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。吳紅老師在這節(jié)讀寫課熟練的運用了思維導(dǎo)圖。在閱讀的環(huán)節(jié)，吳洪老師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來理解課文和把握課文。在寫作的環(huán)節(jié)，吳洪老師并沒有讓學(xué)生把整篇作文完整的寫出來，還是讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖從整體上來把握要寫作的內(nèi)容，而且還讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來展示自己的全篇短文，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維表達能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。我認(rèn)為這是本節(jié)課出彩的一個地方。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)過程中流行的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。吳紅老師在這節(jié)課當(dāng)中，對班級同學(xué)進行了小組分配，然后對學(xué)生的課堂表現(xiàn)有一個及時性的評價，和小組的評價。小組評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生更好地參與課堂活動。然后在課堂教學(xué)中，吳紅老師也是讓學(xué)生進行了小組合作討論，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)越性。根據(jù)我自己對這堂課理解，我想對吳老師提出幾個個人意見。，但學(xué)生的小組合作討論在本節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)的不是很突出，對于學(xué)生的評價，吳老師在給學(xué)生往黑板上貼mark的時候不夠及時，也缺乏鼓勵性的語句。，吳老師用 “the world is big, why not go and see” 來總結(jié)，是用來表達本節(jié)課的情感目標(biāo)，世界很大很美，我們應(yīng)該多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，開闊視野。但感覺吳老師在處理的時候有點簡單倉促?？傊矣X得吳老師給我上了一節(jié)很好的示范課，雖然我們使用的教材不同，但我確實從吳老師的課中學(xué)到了很多。對于自己的個人建議，因自己走上工作崗位才兩年，可能太主觀武斷，希望大家多批評指正。山東省昌樂外國語學(xué)校孫路揚第五篇：2016年遠(yuǎn)程研修觀課報告2017年遠(yuǎn)程研修觀課報告在此次遠(yuǎn)程研修觀課評課環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)程聽取了四位老師的課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：一、觀察結(jié)果分析：（總體評價、主要優(yōu)點、教學(xué)建議、課堂細(xì)節(jié)）四位老師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的闡明自己的觀點和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。（一）總體評價：這節(jié)課選自高中數(shù)學(xué)人教版必修四，必修五，及選修11，兩角和與差的余弦，三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式主要講授新知，數(shù)列的概念及簡單表示法，復(fù)數(shù)主要是小結(jié)復(fù)習(xí)?？傮w上看，主講的教師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，注重了學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，是幾堂比較成功的課。（二）主要優(yōu)點:課程資源的利用與開發(fā)。（1）四位教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、模型、實物等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗，表現(xiàn)真實形象。（2）所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、
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