山東省小學語文遠程研修(編輯修改稿)
2024-10-17 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 完成作業(yè)，為了好的文章能夠推薦，為了我的工作能順利完成，每天不辭勞苦，不厭其煩，做我堅實的后盾。感動這個激情、和諧、奮進的團隊。無論他是校長，還是主任；無論他是青年骨干，還是離休在即，他們都有著嚴謹治學、勤于實踐的進取精神。不得不讓我由衷的佩服，不得不讓我努力的奮進。感動家人的支持與關(guān)心。六天來，不用洗衣，不用做飯，孩子乖巧，老公助陣。讓我心里有太多的溫暖和慚愧。研修結(jié)束了，在感動中度過的我和大家一起收獲了。只有三十幾個學員的我們在理論得到充實，技能得到提升的同時，53篇作業(yè)、評論被推薦，其中8篇被省專家推薦。隨筆感言48篇被推薦，其中3篇被省專家推薦。還有一期學習簡報進入省30強，居于前六位。成績的取得離不開我們團隊的每一位成員的辛勤付出。有一把傘撐了很久，雨停了也不肯收。有一束花聞了許久，枯萎了也不肯丟。這像極了研修中的我們。完美的結(jié)束，一定預示著美麗的開始。以后我們還將在研修的爛漫花海中徜徉。第四篇：2011年山東省小學語文遠程研修專題六業(yè)務學習指南學科業(yè)務指南（專題六）一、填空新一輪課程改革提出了寫作教學的新理念，其核心是。2000年修訂版大綱和2001年的《語文課程標準》都明確規(guī)定了小學生作文是“ ”。小學生習作，從表達方式來說，鼓勵自由表達，寫自己想說的話。中年級學生習作不拘文體，甚至不必成文，高年級則要求寫 作文和 作文?！墩Z文課程標準》的總目標規(guī)定：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。小學生必須學習一些表達技巧，但是 卻是首要的、最基本的要求。把學生寫的文章整理成一本書，給書設(shè)計封面，取好書名，在班級內(nèi)傳閱。這種學習方式是。寫記事的習作時，應注意寫清楚哪幾點：、、。小學生學習寫作文，首先要“ ”，然后才能做到“內(nèi)容具體”。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。在教材的設(shè)定上，習作前面總是安排了相關(guān)口語交際，以更好的為習作服務。在交際的過程當中，教師要特別注意。以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫。11～2年級寫話重在“ ”，可以做到“有內(nèi)容”。3～4年級重在“ ”，可以提出“內(nèi)容清楚明白”的要求?！墩Z文課程標準》要求5～6年級“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，首先要“ ”。1記敘文寫作，常伴隨自然流露的適當 和。1記敘文主要包括寫人的、敘事的、三類文章。1在說明文寫作中，常用的說明方法有：、、等。1寫好說明文的技巧一般有三個：把握、合理安排、語言。二、選擇對于作文起步階段的三年級學生，激發(fā)保護其（）是不容忽視的問題。A 寫作技巧 B寫作習慣 C寫作方法 D 寫作熱情教師在進行作文教學設(shè)計時首先要考慮的就是（）。； ； 暢性。、通過典型的事寫人，是（）作文的基本要素之一。A寫事 B想象 C 寫人 D看圖對學生的習作進行評價時，學生評價的方法（）要引導到位。A 家長 B 同學 C 教師 D自己下列不屬于記敘文六要素的是（）。A時間 B論證 C人物 D 結(jié)果記敘文有廣義與狹義之分，下列不屬于廣義的記敘文的有（）。A散文 B通訊 C游記 D日記說明文是以（）為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章載體。A 記敘 B抒情 C 說明 D議論下列不屬于說明文的語言特點的是：（）。A表達上的生動性 B內(nèi)容上的科學性 C結(jié)構(gòu)上的條理性 D語言的準確性在習作的課堂教學中，教師常常會借助閱讀材料指導學生把事情寫清楚，這些閱讀材料不可以是（）。A 學生學過的本單元課文 B教師從課外材料中選取 C教材中推薦的相關(guān)材料 D與寫作無關(guān)的閱讀材料在看圖習作時，教師首先需要做的是引導學生（）。A 討論 B觀察 C交流 D 參考例文三、簡答在寫人的作文中，教師經(jīng)常會讓小學生通過典型的事些人，這樣有何作用？學生在寫記人的習作時，需要有閱讀積累和生活觀察的基礎(chǔ)，這兩點都具備后，教師在課上應怎樣指導？學生的習作初稿完成以后，就進入了評價階段。教師如何進行習作評價？生活是寫作的源泉。如果習作前就引導學生注意生活觀察，可以有效地解決學生的作文材料問題。怎樣在生活中指導學生做好生活觀察呢？請談談學生在習作之前的觀察記錄可以怎樣設(shè)計？淺談在閱讀課中指導作文方法的好處。四、實踐操作請從以下三個目標中選擇一個進行修改，簡單分析修改的意圖。三年級習作《寫熟悉的人的一件事》教學目標：激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察的良好習慣。指導學生寫自己感受最深的、感覺有趣的新鮮內(nèi)容。學習修改自己的作文，修改有明顯錯誤的語句，通過修改初步使表達
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