【正文】 圖片，哈哈，效果又好了一些。這幾點前三點是必須的：首先得有封建貴族家庭豪華生活的體驗，僅僅是有錢有勢不行，還得有貴族身份。新課標下的語文課堂棗莊三十九中 提運福語文學(xué)習(xí)的最高境界是什么?我認為是“享受語文”，享受思考的成果，更是在享受思考的過程。第一教時為初讀課，教師讓學(xué)生組成多個學(xué)習(xí)小組，主要讓學(xué)生完成以下幾件事:初讀課文，標注節(jié)次，利用工具書掃除字詞障礙；每個小組選擇一個角色(皇帝、老大臣、誠實的官員、騙子、侍衛(wèi)、市民及孩子等)，找出課文中描寫他們的語言、動作、神態(tài)等句子，再研討課文未明確描寫，然而確實存在的語言、動作、神態(tài)等句子。我個人覺得，更有意義的變化還在于新課程改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，著眼于學(xué)生的成長和發(fā)展，因而這種變化將在學(xué)生一生中逐步顯現(xiàn)出來。郭紅娟大語文教學(xué)，個性化課堂在講到修辭方法時，我就布置學(xué)生回家搜集威海本土廣告語，并且按修辭方法分類。這樣的課已經(jīng)不僅僅是一堂語文課可以涵蓋的，它綜合了歷史、政治、音樂、計算機、心理等多學(xué)科內(nèi)容。我就在作業(yè)的設(shè)計上動了一番腦筋，嘗試把傳統(tǒng)型作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型作業(yè)”。廣泛的閱讀使學(xué)生受益，學(xué)生的作文經(jīng)常在各級報刊上發(fā)表。他人的經(jīng)驗啟發(fā)了我，常有靈光一閃的時刻。生活中那些小感悟，我也喜歡寫下來，《威海日報》、《威海晚報》、《榮成文藝》等給我提供了展示了平臺，讓我醉在文字中。我參于教研，通過教研促進教學(xué)不斷創(chuàng)新；同時教學(xué)中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗也成為科研中的重要素材。讓努力與發(fā)絲一起滋長，讓歲月在奮斗中閃光！”發(fā)下日記本后，我悄悄地觀察小蘇，看到她的眼里重新又閃出執(zhí)著的光芒，知道這個孩子一定不會讓我失望。我把工作變成了事業(yè)，把教學(xué)當(dāng)成了一種充滿了創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的享受。講究到骨子里寧津縣實驗中學(xué) 李愛黨 教師也是俗人，請不要因冠予我許多美譽就對我提出神化的要求。我們對自己的要求就是：補齊短板，增強優(yōu)勢，形成特色。這并不需要多少時間，邊教邊讀即可。教學(xué)反思、教育小事、教學(xué)心得、詩詞歌賦，下水小文……可隨手爬在紙上，也可敲擊于鍵盤，來養(yǎng)護自己鮮活的教學(xué)生命。在經(jīng)驗的大海汲取有益的營養(yǎng)，滋養(yǎng)我教學(xué)的芙蓉。它滲透在骨子里，融入到血液里。語文學(xué)習(xí)也是這樣的，在無聲無息的歲月流逝中，我們沉浸于書香之中，傾情于訴說和 表達里，驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)，語文站在燈火闌珊處，變成我們?yōu)橹裢膲粝?，成為我們最在這個塵世上的精神滋養(yǎng)。高山流水，刎頸之交，忘年之誼，都讓我們有了精神的和藝術(shù)的依托。博覽群書，才可以讓語文課堂擺脫枯燥無 味，讓詩意如細雨落花自然芳香學(xué)生的心靈；博覽群書，才可以給予學(xué)生的閱讀準確而深廣的引導(dǎo)。所以，語文老師最好也是寫作的高手，在教學(xué)讀書中，也該 會寫一手漂亮的文章。記起有時，學(xué)生會在上課前送給我一朵自己疊的 百合花，或者一只紙船，一顆心，一個自制的書簽，有時還送給我一枚四葉草，還有的學(xué)生竟然送給我棒棒糖，孩子們偶爾也會向?qū)檺酆⒆右粯訉檺鬯麄兊恼Z文老師 呢。⒈豐富的語文素養(yǎng)。語文教師專業(yè)素養(yǎng)，還需要厚實的文化積淀與全新的教育理念。就教學(xué)而言，過去教師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”，新課程背景下，要求語文教學(xué)實現(xiàn)師生等多維平等“對話”，教師要做一名組織者、參與者、引導(dǎo)著和促進者。明智的做法就是從他人經(jīng)驗中汲取思想的精華，從他人的方法中獲得新的思路，充分發(fā)揮自己的長處，創(chuàng)造自己的教學(xué)改革路徑和教學(xué)特色。繡心錦口風(fēng)行水上，珠圓玉潤天外飛仙棗莊市邳莊鎮(zhèn)中學(xué) 任仲宇為文之法，各家之言，多如海天。山水風(fēng)物，人情世故，哲思時評，名言佳句，待到用時方恨多，眼花繚亂難取舍。三、珠圓玉潤是謂煉詞。駢體成文，功底可見一斑。我的身體不堪其重，但卻讓我的生命增加了重量。今后的工作怎么做，我會用行動告訴大家。我努力，我收獲了。讓我們相約來年，讓這次研修深藏心底，期待未來。榮成市第二十九中學(xué)在這種氛圍中，每位老師都自覺提高研修質(zhì)量，把研修當(dāng)作提高自身業(yè)務(wù)質(zhì)、優(yōu)化教育教學(xué)行為的大事來做。在研修前，他們舉行了隆重的動員大會，發(fā)動每個備課組通過交流，梳理出以往教學(xué)中存在的困惑和問題，帶著問題參加研修活動。平陰縣洪范池中學(xué) 潘德新 廣饒縣花官鎮(zhèn)初級中學(xué) 齊永剛博山區(qū)博山鎮(zhèn)下莊學(xué)校我因賈老師而感動，感動于那份真情、執(zhí)著。我想我有信心繼續(xù)走下去。人的思想是懶惰的。我不是什么崇高之人，只是想把自己分內(nèi)的事情做好而已，而且我深知自己也沒有資本去偷懶。學(xué)校放假了，學(xué)生走了，而我們這些年齡參差不齊的教師還在忙碌著，時而觀看視頻，時而低頭記筆記、做作業(yè)、寫評論……回顧這六天的培訓(xùn)生活，它像三部樂章，響徹在我培訓(xùn)的行程里，提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提升了我的人生價值。指導(dǎo)教師 顏雯 任老師的文章語言簡約，廣征博引，從四個方面闡述了自己的“為文之法”。文章風(fēng)韻，清水芙蓉，風(fēng)定塵積，落花細數(shù)，寵辱不驚，去留無意，寧靜澹泊，曲徑通幽。平時多積累，如賈島的“詩囊”，唐求的“詩瓢”。從這個意義上說教師的專業(yè)成長是一種必然要求。⒍獨特的教學(xué)風(fēng)格。⒋全新的教育理念。因為教師這方面的素養(yǎng)和能力就是學(xué)生榜樣。課程改革背景下，語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，已突破知識與能力的局限，而應(yīng)該與時俱進。十幾年的語文教學(xué)，我收獲更多的是幸福和快樂。寫作是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。博覽群書。一 個不熱愛自己生命的人，談不上對生活祖國和社會的愛，一個不熱愛學(xué)生的人，不會有師愛涓涓流向?qū)W生心間。李常萍幾天的遠程研修在暑熱中開始，在淋漓 的雨意里落下帷幕。別樣講究！推薦。芙蓉自成風(fēng)格，離不開水的養(yǎng)護。天光云影共徘徊的豐富與多彩，才襯出明鏡的空明澄澈。讀學(xué)生喜讀之書可埋填代溝扮演好燈塔角色。講究是一種品格，與錢多少、有無時間無關(guān)。省課程專家 杜愛華 的確是位智慧型的老師，不僅致力于課堂的創(chuàng)新，吸收新理念，形成個性化課堂，而且把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，不斷反思積累，成長迅速，令人欣喜。畢業(yè)后，他來看我，說：“老師，我真的很謝謝你，因為你改變了我許多。于是我在評語里寫道：“發(fā)的長短無所謂，長的可以剪短，短的可以長長。針對我校外來務(wù)工子女較多的實際，我校承擔(dān)了《基礎(chǔ)教育內(nèi)部均衡性發(fā)展》的課題研究任務(wù)，我作為骨干老師撰寫的開題報告，受到了好評。這些教育心得，經(jīng)過歲月的沉淀，變成了有形的文字，更有助于我的教學(xué)。學(xué)習(xí)是習(xí)慣，寫作是享受教師應(yīng)該是一條涓涓的溪流，不斷地補充新知識，才能有教育事業(yè)上取得更大的成績。針對學(xué)生知識積累少這個特點，我布置學(xué)生閱讀名著，開展“我和名著人物交朋友”的活動。有時候我覺得自己是幸運的，你只是做了自己該做的，卻得到了許多意外的驚喜。十五六歲的年紀，學(xué)生思想很容易走極端，所以我就給學(xué)生上了一堂《青春隨想》。只盯著分數(shù)，那種教育眼光太短淺，讓學(xué)生個性張揚、激情綻放的課堂才是我們的新課改所追求的。學(xué)生對這種作業(yè)興趣不濃，做作業(yè)成了應(yīng)差，有的干脆抄襲?，F(xiàn)在的課堂，教師注重將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生自然成為課堂上的主人。和學(xué)生一起在追尋那遙遠的美麗中度過幸福的時光。這幾點缺一不可。那么高的評價不說給同學(xué)們我覺得我舍不得，但是那么干巴巴的講《紅樓夢》怎么好怎么好，真是讓學(xué)生聽煩了。對《紅樓夢》的研究也是出于偶然，有一天我偶然聽到某一個人說：誰誰誰，連怡紅公子是誰都不知道。無論是沙場壯士征夫一去不還的悲壯，還是深閨佳人思婦春花秋月的感慨，唐詩之美，或痛徹心扉，或曾經(jīng)滄海，或振奮人心，或凄涼滄桑，都是絕倫美奐，久而彌篤。講到這里，我早已淚流滿面，而我仍不敢說我理解了司馬遷。但是命運弄人，因為替李陵說了一句公道話，他遭受了“宮刑”?？戳穗娪啊肚芬院螅?，一個大寫的人字樹立在了我的眼前。“是誰把風(fēng)韻吟唱，越過高高的山崗；是誰把雅樂彈響，與黃河一起流淌；是誰把頌歌獻上殿堂，我們?yōu)槿A彩樂章神往。每當(dāng)聽到這樣的話我就得和人家理論一番，于是在給同學(xué)們上古典文學(xué)課的時候，我的開場白是：“同學(xué)們，常聽到有人說文言文晦澀難懂，學(xué)它干嘛？我們都微博時代了，還要我們‘返古’有意義么？“我要說的是有意義！我跟大家算這樣一筆賬：如果說我們中華民族有著5000年文明史的話，其中有4900多年的歷史是用文言書寫的。畢淑娟喜歡這首小詩，作為臨別贈言，希望您喜歡——見與不見你見，或者不見我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不來不去 你愛，或者不愛我 愛就在那里 不增不減 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不棄 來我的懷里 或者 讓我住進你的心里 默然　相愛 寂靜　歡喜作業(yè)選粹追尋那遙遠的美麗博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學(xué)校研修，讓我們翱翔；翱翔，讓我們充滿希望。 教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生細細品味作者在字里行間所追懷的、那充滿人情味的良好人際風(fēng)尚?！缎抡n標》指出，“現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化”，正是這種語言的演變驗證了語言的豐富和發(fā)展，呈現(xiàn)了語言的生命力。要把精力集中到課文內(nèi)容的整體感知、小說要素的賞析上，通過重點段落語句的品讀，來把握作者寄予在人物身上的思想感情傾向，準確解讀作品的社會意義。《新課標》在“學(xué)段目標與內(nèi)容”的第四學(xué)段中指出，“能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。因此，本文的教學(xué)應(yīng)堅決地站在語言文字的立場上?，F(xiàn)以北師版語文八下第二單元的幾篇課文為例，談?wù)劷淌裁吹膯栴}。這印證了一個詞：水到渠成！有許多癩蛤蟆，但在堅守之余，能時時挖渠，堅持不停息，才能引來水，也才可能吃到天鵝肉。癩蛤蟆吃天鵝肉：人們常諷刺那些不自量力者說癩蛤蟆想吃天鵝肉，視之為癡心妄想。用理論的框架梳理實踐的做法，才會有火花閃現(xiàn)出來。在內(nèi)心認同理念，相信理念，但是如果不變成落實在行動中的細節(jié)，是難以實現(xiàn)向真向善的最終目標的。例如：因材施教、學(xué)思結(jié)合、有教無類等。平時的教學(xué)觀摩，如果沒有水平上的持續(xù)提高，僅僅在原有水平上簡單重復(fù)，只是一個量的簡單累積。有材料顯示，“生物學(xué)家在追蹤蛋白質(zhì)被老鼠吃下直至被排出的過程時發(fā)現(xiàn)，僅僅三天，新蛋白質(zhì)中半數(shù)以上已被老鼠的細胞攝取，可老鼠的體重并未變化，即與新攝取的蛋白質(zhì)等量的舊蛋白質(zhì)被排出體外。閱讀和寫作，是有關(guān)器官通過整合，并和已有積累聯(lián)系起來形成有效機制而發(fā)揮作用的語言活動過程。此處所說的“機制”，是指人的有關(guān)器官參與語言文字運用活動的生理心理過程和方式。語言機制的建設(shè)是通過語言的學(xué)習(xí)和運用實踐，使有關(guān)器官組合成系統(tǒng)，從而能在語言運用時形成由若干個環(huán)節(jié)相連的有序過程。我們進行語文教學(xué)，要了解語言文字運用的機制，然后來考慮如何使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來形成、強化和優(yōu)化這樣的機制。”學(xué)生會將每時每刻感受和思考中所獲得的信息不斷地補充到原有的“語言庫”中去，更新和豐富他的積累，他的語言機制也在不斷地更新和優(yōu)化。評課并非是說幾句無關(guān)痛癢的廢話，泛泛地談教態(tài)、設(shè)計、學(xué)生參與等，這樣的評課只是簡單的評論，平行的說了很多話，相互之間沒有交集，不加限制的評論，話題是非常多的，這樣的評課沒有研究成分，像是沒有主題的閑聊。由此來看，掌握教育理論很重要，而在教學(xué)實踐中運用并檢驗教育理論，才有可能形成自己的教學(xué)觀，進而具有教育思想。這是因為在骨子里每個人都希望自己變得更美好。專家教師：和普通教師的差異主要是掌握了教育理論，并能用理論形式表述成果，將教學(xué)實踐自覺和理論結(jié)合。天鵝肉代表了高遠的目標，做一個能吃到天鵝肉的癩蛤蟆，需要有超強的堅持度和專一度。究其原因，就是他們關(guān)注的不是故事的結(jié)局，而是在享受品味故事的過程，在曲折的情節(jié)和豐富的想象中獲得樂趣。《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》（以下簡稱《新課標》）在“學(xué)段目標與內(nèi)容”的第三學(xué)段中對說明文的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。因此，語言的運用上就有了對話、交流的特點。中學(xué)階段的小說多為一般敘事性的作品，教學(xué)中，可結(jié)合文本進行有關(guān)小說基礎(chǔ)知識的教學(xué)，豐厚學(xué)生的積累，從小說閱讀出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，包括分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)、敘事方式、人物塑造、表現(xiàn)手法、語言特色等多個方面，提升文學(xué)審美能力。 比較閱讀 《剃頭匠》本文是用懷舊的調(diào)子寫成的。”——心中有春，處處春光絢；“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。你的心我的心燃燒著摯愛，你的夢我的夢充滿了期待，我們相約在語文教學(xué)的未來。最震撼我的還是《東方神韻（出示：古典文學(xué)二《楚辭》的課件）學(xué)完了《詩經(jīng)》，我又給大家整理了“楚辭及屈