【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”、“五四”、“國(guó)慶節(jié)”、“母親節(jié)”、“植樹節(jié)”、“清明節(jié)”、“環(huán)保日”等特殊日子開展相關(guān)主題教育活動(dòng)之外，我們還要把德育工作的主陣地放在常規(guī)工作的“三會(huì)”、“一話”上，即班級(jí)事務(wù)會(huì)、主題班會(huì)、晨會(huì)、和國(guó)旗下講話，經(jīng)常的適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。）通過(guò)豐富多彩的“校園節(jié)日”、學(xué)生“社團(tuán)活動(dòng)”、學(xué)生“自治組織”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性和發(fā)展性，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。“校園節(jié)日”的特點(diǎn)是旨在學(xué)生自主設(shè)計(jì)并充分參與的主題性、知識(shí)性和娛樂(lè)性的序列活動(dòng)?！吧鐖F(tuán)活動(dòng)”的特色是以學(xué)生的自發(fā)自主為特點(diǎn)，著眼于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并契合于時(shí)代的發(fā)展潮流，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生“自治組織”的特點(diǎn)是基于學(xué)生的人權(quán)、人格和人道的培養(yǎng)要求而形成的學(xué)生組織，通過(guò)自治、維權(quán)和參與等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻。驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻驃?！耙源髱?，大小攜手”，積極推進(jìn)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”由“導(dǎo)師制”和“學(xué)長(zhǎng)制”兩部分構(gòu)成。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)校內(nèi)外教育教學(xué)人員以及高年級(jí)質(zhì)優(yōu)學(xué)生，組建學(xué)生工作導(dǎo)師團(tuán)和學(xué)長(zhǎng)團(tuán)，根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、心理等各方面發(fā)展的要求，開展思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等富有成效的工作，形成基于每一個(gè)學(xué)生充分成長(zhǎng)的培養(yǎng)模式和途徑瑣釙濺曖惲錕縞馭篩涼。瑣釙濺曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)。制定《杭州二中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》。編制導(dǎo)師團(tuán)手冊(cè)、學(xué)長(zhǎng)團(tuán)手冊(cè)，明確導(dǎo)師團(tuán)和學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的基本職責(zé)，形成學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的工作流程，建立導(dǎo)師和學(xué)長(zhǎng)的考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，試行雙班主任、寢室輔導(dǎo)員、社團(tuán)輔導(dǎo)員制度等。鎦詩(shī)涇艷損樓紲鯗餳類。鎦詩(shī)涇艷損樓紲鯗餳類礙。課堂教育與校外實(shí)踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化德育環(huán)境德育活動(dòng)從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。按照全面育人的要求，采取課內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合的方式，綜合利用各種教育資源，開展多種形式的未成年人德育實(shí)踐活動(dòng)。由“封閉式”學(xué)校教育向“開放式”學(xué)校教育轉(zhuǎn)變。“開放”的內(nèi)涵有三：思想開放、信息開放、德育途徑的開放。將家庭、社會(huì)和學(xué)校組成三位一體的教育體系。堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的教育方式，扎實(shí)開展志愿者活動(dòng)和少年法學(xué)院的建設(shè)，加強(qiáng)德育基地建設(shè)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)教育、環(huán)境熏陶、基地培養(yǎng)等形式，拓寬體驗(yàn)式育人渠道。實(shí)踐體驗(yàn)的重點(diǎn)是通過(guò)建立并完善學(xué)生綜合實(shí)踐課制度，擴(kuò)展綜合實(shí)踐內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。網(wǎng)絡(luò)教育的重點(diǎn)是通過(guò)“綠網(wǎng)工程”，開展網(wǎng)絡(luò)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自律的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。環(huán)境熏陶的重點(diǎn)是通過(guò)百年二中文化積淀的挖掘，校園人文環(huán)境的營(yíng)造，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的精神品質(zhì)?；嘏囵B(yǎng)的重點(diǎn)是以校內(nèi)外各種主題性教育基地為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效培養(yǎng)。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧?！耙陨鸀楸尽?，設(shè)計(jì)個(gè)性化的德育活動(dòng)我們認(rèn)為，學(xué)生始終是教育的主體，要重視受教育者的主觀能動(dòng)性，尊重受教育者的道德需要和選擇。結(jié)合我校的實(shí)際開展個(gè)性化的德育活動(dòng)，目的是讓每個(gè)人有自我認(rèn)知，自我參與，自我提升。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)頁(yè)。 以科研帶動(dòng)工作，創(chuàng)新德育工作機(jī)制通過(guò)德育科研、德育評(píng)價(jià)、德育激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新，提高德育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。德育科研創(chuàng)新的重點(diǎn)是建立德育案例研究制度，關(guān)注寄宿制條件下學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。德育評(píng)價(jià)創(chuàng)新的重點(diǎn)是探索基于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，形成開放、互動(dòng)、多元的評(píng)價(jià)模式。德育激勵(lì)創(chuàng)新的重點(diǎn)是通過(guò)德育工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法的有效形成，引導(dǎo)以班主任為核心的德育教師隊(duì)伍向德育工作的專業(yè)化卓越化發(fā)展。峴揚(yáng)斕滾澗輻灄興渙藺。峴揚(yáng)斕滾澗輻灄興渙藺詐。.保障措施思想保障教育的本質(zhì)是育人，教師的本職也是育人?！皥?jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)項(xiàng)工程，具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、多面性等特點(diǎn)。做好學(xué)生的德育工作，決非一日之功，一人之力，而必須全員參與，全員負(fù)責(zé)。必須構(gòu)建全員、全程、全方位育人的新格局，形成一個(gè)以德育人、教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好“大德育”氛圍。這是學(xué)校德育工作在新一輪發(fā)展中具有重要意義的前提性保障。詩(shī)叁撻訥燼憂毀厲鋨驁。詩(shī)叁撻訥燼憂毀厲鋨驁靈。組織保障健全“德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，始終堅(jiān)持“全員參與，人人有責(zé)”的育人思想。抓住“五條主線”，建好“五支隊(duì)伍”：一是以“分管副校長(zhǎng)—學(xué)生處—年級(jí)組—班主任”為主線的管理育人隊(duì)伍，二是以“教務(wù)處—教研組—任課教師”為主線的教書育人隊(duì)伍，三是以“團(tuán)委、少先隊(duì)—學(xué)生會(huì)—班委會(huì)”為主線的活動(dòng)育人隊(duì)伍，四支是以“總務(wù)處—后勤人員”為主線的服務(wù)育人隊(duì)伍，五支是以“社區(qū)—家長(zhǎng)委員會(huì)—家長(zhǎng)”為主線的社區(qū)、家庭育人隊(duì)伍。用這“五條主線”，“五支隊(duì)伍”構(gòu)建好學(xué)校的德育組織網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，進(jìn)一步建立和完善心理咨詢、業(yè)余團(tuán)校、家長(zhǎng)學(xué)校等各種組織管理網(wǎng)絡(luò)，形成為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的育人合力。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華。制度保障以制度來(lái)保證學(xué)校德育工作由經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)變?yōu)榭茖W(xué)主導(dǎo)、由軟性任務(wù)變?yōu)閯傂匀蝿?wù)、由短期行為變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展，這應(yīng)該成為當(dāng)前學(xué)校德育工作創(chuàng)新的重要著力點(diǎn)。我們要建立健全一整套符合校情及學(xué)情的學(xué)校德育工作管理制度，如：年級(jí)部主任班主任管理與評(píng)估制度、班主任考核與激勵(lì)機(jī)制、班主任師徒結(jié)對(duì)、培訓(xùn)及例會(huì)制度、班級(jí)常規(guī)管理考核制度、志愿者行動(dòng)長(zhǎng)效管理機(jī)制、學(xué)校心理咨詢制度、新生入學(xué)銜接教育管理制度、學(xué)生評(píng)優(yōu)（綜合）制度、學(xué)生特長(zhǎng)（單項(xiàng)）評(píng)比制度等等，脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻。脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘。評(píng)價(jià)保障德育評(píng)價(jià)體系包括：校長(zhǎng)對(duì)班級(jí)德育工作及對(duì)任課教師教書育人的評(píng)價(jià)、班主任及教師集體對(duì)學(xué)生個(gè)體的品德評(píng)價(jià)兩部分內(nèi)容。包含德育過(guò)程（德育常規(guī)、德育活動(dòng)、德育科研、德育檔案等）和德育效果（校風(fēng)校貌、師生品德、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)校與班級(jí)特色、創(chuàng)新發(fā)展）等方面的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。同時(shí)抓住“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”這一重點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生品德評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)結(jié)果記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)和發(fā)展報(bào)告。如 “六文明”考核評(píng)比、三好生評(píng)比、優(yōu)秀干部評(píng)比、特長(zhǎng)生評(píng)比、志愿者行動(dòng)學(xué)期評(píng)比、優(yōu)秀班主任評(píng)比、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、學(xué)校德育工作綜合評(píng)估、校園文化評(píng)估等等。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減萵。監(jiān)督保障聘請(qǐng)德育督查小組（成員構(gòu)成：教學(xué)、總務(wù)、任課教師教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)代表等），對(duì)學(xué)校德育工作加強(qiáng)督查，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出不足，及時(shí)整改。稟虛嬪賑維嚌妝擴(kuò)踴糶。稟虛嬪賑維嚌妝擴(kuò)踴糶欏。（二）新課程體系建設(shè)的高水平推進(jìn).工作目標(biāo)我校第二階段課改總體思路是“減總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”，并進(jìn)一步確定了“減少必修、增加選修、全面實(shí)施選課制、全面實(shí)行完全學(xué)分制和彈性學(xué)制、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課程自主權(quán)”等五項(xiàng)確保新課程體系建設(shè)高水平推進(jìn)的工作目標(biāo)。陽(yáng)簍埡鮭罷規(guī)嗚舊巋錟。陽(yáng)簍埡鮭罷規(guī)嗚舊巋錟麗。.實(shí)施方案打造優(yōu)質(zhì)課程學(xué)校在對(duì)第一階段課改實(shí)驗(yàn)中校本課程體系的實(shí)施效果進(jìn)行總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合《浙江省深化普通高中課程改革方案》對(duì)校本課程體系構(gòu)建的基本要求，以杭州二中辦學(xué)目標(biāo)和育人理念為起點(diǎn)，在廣義課程理論的指導(dǎo)之下形成了“杭州二中課程結(jié)構(gòu)圖譜”，從中體現(xiàn)了“一體兩翼三層四類”學(xué)校課程體系的基本架構(gòu)。溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應(yīng)。溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應(yīng)釵。（）課程目標(biāo)：大力培育“走向世界的精英人才”，即具有“健全的公民素質(zhì)，卓越的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，突出的創(chuàng)新品質(zhì)，開闊的國(guó)際視野”的人才。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團(tuán)藺。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團(tuán)藺締。（）課程思想：旨在將“必備素養(yǎng)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、人格成長(zhǎng)、智慧成長(zhǎng)”融為一體，進(jìn)而促成學(xué)生“全面而自由”地成長(zhǎng)。懨俠劑鈍觸樂(lè)鷴燼觶騮。懨俠劑鈍觸樂(lè)鷴燼觶騮揚(yáng)。（）課程架構(gòu)：“一體兩翼三層四類”。l一體：指作為學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)家必修課程，此稱“核心課程”。l兩翼：其一指人格成長(zhǎng)的“社會(huì)類自主課程”，其二指智慧成長(zhǎng)的“學(xué)術(shù)類自主課程”。l三層：“一體兩翼”三大板塊的課程，均按由低到高三個(gè)目標(biāo)層次設(shè)計(jì)與實(shí)施。l四類：指核心課程、社會(huì)類自主課程、學(xué)術(shù)類自主課程和以現(xiàn)代學(xué)生必備的“＋”基本素養(yǎng)為內(nèi)容的“學(xué)?；舅刭|(zhì)課程”四個(gè)課程類別。謾飽兗爭(zhēng)詣繚鮐癩別瀘。謾飽兗爭(zhēng)詣繚鮐癩別瀘鯽。在新課程理念下，堅(jiān)持課堂教學(xué)探索與變革，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造以“自主”和“高效”為特點(diǎn)的教學(xué)模式，形成“以生為本、關(guān)注參與、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)效”的課堂文化，咼鉉們歟謙鴣餃競(jìng)蕩賺。咼鉉們歟謙鴣餃競(jìng)蕩賺趲。注重核心課程校本化開發(fā)。建構(gòu)旨在讓每一位學(xué)生都能有效發(fā)展的校本化教學(xué)模塊，優(yōu)化完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，刪除重復(fù)內(nèi)容，充實(shí)能體現(xiàn)各學(xué)科核心觀念和思想的主干知識(shí)內(nèi)容，確保必修課程學(xué)科體系清晰完整。同時(shí)正確處理必修課程與選修課程合理分工、分層遞進(jìn)的關(guān)系，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)加深必修課程的學(xué)習(xí)要求，拓展必修課程的寬度。瑩諧齷蘄賞組靄縐嚴(yán)減?，撝C齷蘄賞組靄縐嚴(yán)減籩。成立課程開發(fā)中心，把教師的個(gè)人專長(zhǎng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，打造有特色的自主課程，加強(qiáng)自主課程的評(píng)價(jià)研究，強(qiáng)化課程的質(zhì)量監(jiān)控，并推出一批精品校本課程教材。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾。形成符合本校實(shí)際的自主課程建設(shè)規(guī)劃：①學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)。課程指導(dǎo)委員會(huì)主要由校長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人、各年級(jí)負(fù)責(zé)人、各學(xué)科負(fù)責(zé)人等組成。②成立學(xué)科課程小組。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科備課組長(zhǎng)。③各學(xué)科課程小組提出開課方案。各學(xué)科課程小組負(fù)責(zé)討論并提出本學(xué)科必修課和選修課開設(shè)意見(jiàn)和初步的開設(shè)方案以及課程說(shuō)明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。④學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)公布擬開設(shè)課程總清單。課程指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)及時(shí)對(duì)各學(xué)科課程小組上交的開課方案進(jìn)行匯總和調(diào)整。⑤學(xué)生依據(jù)學(xué)校公布的擬開課程清單，在教師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行選課，選課過(guò)程在網(wǎng)上進(jìn)行。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫。學(xué)術(shù)自主課程分知識(shí)與技能拓展、專業(yè)與深度學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)類項(xiàng)目課程，旨在拓展學(xué)生知識(shí)，提升研究能力和創(chuàng)新意識(shí)，以期智慧成長(zhǎng)。該自主課程的一個(gè)重要功能是不斷提升學(xué)生層次，從而發(fā)掘有競(jìng)賽潛力的苗子，通過(guò)加強(qiáng)與名校間的交流與合作，加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽的研究與培訓(xùn)，力爭(zhēng)在新的五年里在學(xué)科競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)新的突破。風(fēng)攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟。風(fēng)攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟誑。社會(huì)自主課程分校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)類項(xiàng)目課程，它將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生俱樂(lè)部等學(xué)生活動(dòng)課程化，并進(jìn)入學(xué)分統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，旨在提升學(xué)生社會(huì)意識(shí)、交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)個(gè)體的人格成長(zhǎng)。滅噯駭諗鋅獵輛覯餿藹。滅噯駭諗鋅獵輛覯餿藹猙?！こ獭啊卑ǎǎ┤巳藭?huì)游泳（米以上） （）人人能自救（兩個(gè)以上的自救項(xiàng)目） （）人人重健身（一個(gè)體育俱樂(lè)部活動(dòng)） （）人人能開口（普通話水平二級(jí)乙等，英語(yǔ)口語(yǔ)三級(jí)以上）