【文章內容簡介】 動，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫(yī)教結合的特殊教育體系。切實解決未入學適齡殘疾兒童少年義務教育問題。積極發(fā)展殘疾兒童學前教育，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，加快發(fā)展殘疾人高等教育，逐步提高非義務教育階段殘疾人接受教育的比例。適齡聽力、視力、智力殘疾兒童少年接受義務教育比例到達。加快民族教育事業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)民族地區(qū)基礎教育整體發(fā)展水平及主要指標高于全省平均水平。提高民族地區(qū)學前教育普及水平；鞏固民族地區(qū)教育“創(chuàng)強”成果，努力推進民族自治縣創(chuàng)建廣東省教育現(xiàn)代化先進縣；鞏固提升高中階段教育普及水平，推動民族特色中等職業(yè)教育發(fā)展。落實少數(shù)民族學生升學優(yōu)惠政策。繼續(xù)辦好內地民族班。優(yōu)化內地民族班教育服務管理，加大支持力度，促進健康穩(wěn)定發(fā)展。進一步發(fā)揮好廣東省內地民族班學生教育管理服務工作協(xié)調工作小組的指導監(jiān)督作用，健全教育行政部門主管、相關部門深度參與的齊抓共管工作機制，引導社會基層組織及各類群體進一步廣為接納內地民族班學生，形成各族學生更為廣泛的交往、交流、交融平臺。繼續(xù)落實好廣東教育對口支援西藏、新疆、四川甘孜工作規(guī)劃，加大教育對口支援工作的協(xié)調和資源統(tǒng)籌力度，推進組團式人才支援和精準校際結對幫扶工作。紂憂蔣氳頑薟驅藥憫騖覲僨。第三節(jié) 提升職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)轉型升級能力推動職業(yè)教育內涵發(fā)展。深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)實現(xiàn)形式，深入推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)；推動中高職一體化發(fā)展。促進職業(yè)院校專業(yè)與職業(yè)崗位對接、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接。科學建立現(xiàn)代職業(yè)教育系列標準，建立職業(yè)院校標準體系、適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)課程標準體系、現(xiàn)代職業(yè)教育質量評價標準體系。適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展需求，優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)結構，優(yōu)先發(fā)展理工科專業(yè)，逐步提高理工科專業(yè)比例，面向“中國制造”、廣東省智能制造發(fā)展規(guī)劃（年）、廣東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構建，重點打造一批適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、能夠發(fā)揮引領輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點，帶動全省職業(yè)院校專業(yè)建設水平整體提升。服務區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，加強應用技術的傳承應用研發(fā)，提高職業(yè)院校技術服務能力。建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度，開展職業(yè)院校教學工作及專業(yè)評估，加強職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量監(jiān)測，建立完善職業(yè)教育質量年度報告制度。打造一流職業(yè)院校、一流專業(yè)，創(chuàng)建全國優(yōu)質高等職業(yè)院校。提升院校管理水平，基本建立依法治校、自主辦學、民主管理的運行機制，不斷完善多元參與的職業(yè)院校質量評價與保障體系。推進職業(yè)教育國際化，大力引進國際優(yōu)質資源，探索國際化專業(yè)認證；配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，利用現(xiàn)代信息技術手段，推動職業(yè)教育輸出優(yōu)質資源。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲負。推動產(chǎn)教融合發(fā)展。制定并實施《廣東省職業(yè)教育條例》，完善校企合作制度，落實企業(yè)支持和參與職業(yè)教育的職責，促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)體系建設同步發(fā)展。推動職業(yè)院校融入?yún)^(qū)域技術創(chuàng)新體系，支持職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)建立人才培養(yǎng)和技術技能積累創(chuàng)新共同體，通過校企合作、工學結合、教產(chǎn)對接，形成學校為主、政府推動、行業(yè)指導、企業(yè)參與的多元化辦學模式。創(chuàng)新校企合作辦學體制與產(chǎn)教融合機制。推動職業(yè)院校參與行業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新中心、先進裝備實驗實訓中心建設。鼓勵職業(yè)院校將實訓基地建在合作企業(yè)，企業(yè)將技術研發(fā)與應用、員工繼續(xù)教育和培訓基地建在職業(yè)院校。支持各地統(tǒng)籌行業(yè)產(chǎn)業(yè)和教育資源，組建區(qū)域職業(yè)教育集團，創(chuàng)建產(chǎn)教融合發(fā)展示范區(qū)。鼓勵高等職業(yè)院校、行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建實體性職業(yè)教育集團，健全董事會、監(jiān)事會等治理機構和決策機制。建立完善職業(yè)教育集團激勵機制，開展職業(yè)教育集團績效評價，促進職業(yè)教育集團成為產(chǎn)教融合的重要載體。建立產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育“廣東模式”。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲。完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。優(yōu)化職業(yè)教育戰(zhàn)略性結構布局，根據(jù)工業(yè)化和新型城鎮(zhèn)化發(fā)展要求優(yōu)化職業(yè)教育結構，按照主體功能區(qū)規(guī)劃和廣東省新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域布局。加強省市兩級政府統(tǒng)籌，把職業(yè)院校布局與服務當?shù)靥厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機結合。建立城鄉(xiāng)結合、以城帶鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展機制。積極推動粵東西北地區(qū)統(tǒng)籌整合縣域職業(yè)教育資源，提高有條件的縣域中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展能力。創(chuàng)新發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育與成人教育，加大新型職業(yè)農(nóng)民的培育力度。以省級職業(yè)教育基地（清遠基地）和珠三角地區(qū)職業(yè)教育基地為核心，粵東西北地區(qū)各市職業(yè)教育基地為骨干，創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革示范區(qū)，建成集約化、高水平的職業(yè)教育網(wǎng)絡。調整優(yōu)化職業(yè)教育層次結構，高等職業(yè)教育規(guī)模適度增長，加快發(fā)展本科及以上層次的職業(yè)教育，形成層次分明、結構合理的現(xiàn)代職業(yè)教育新格局。促進職業(yè)教育體系內部開放銜接，推動中職學校、高職院校、成人高校及本科高校資源整合，實施中高職、應用本科一體化辦學。系統(tǒng)構建從中職、?？?、本科到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)體系，推動中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用技術類型高校、開放大學各層次聯(lián)合培養(yǎng)知識型、發(fā)展型技術技能人才。鼓勵有條件的高等職業(yè)院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎。專欄 創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省深化職業(yè)教育領域綜合改革，完善職業(yè)教育統(tǒng)籌機制。以省級職業(yè)教育基地和珠三角職業(yè)教育基地為核心，粵東西北地區(qū)各市職業(yè)教育基地為骨干，建成集約化、高水平的職業(yè)教育網(wǎng)絡。制定完善職業(yè)院校建設標準、生均定額撥款標準，建立與國際接軌、具有廣東特色的職業(yè)教育標準體系。大力開展職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作，推行引校進廠、引廠入校、前店后校等校企一體化合作形式。規(guī)劃建設一批集實習實訓教學、技能考核、師資及企業(yè)職工培訓、技能競賽、教產(chǎn)研發(fā)服務“五位一體”的現(xiàn)代職業(yè)教育實訓中心。創(chuàng)建個左右現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革示范市（區(qū)），創(chuàng)建一批現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革示范集團。創(chuàng)建所一流高職院校和個高等職業(yè)教育品牌專業(yè)。推動珠三角地區(qū)職業(yè)教育高端發(fā)展，粵東西北“爭先創(chuàng)優(yōu)”，到年，基本建立統(tǒng)籌高效、科學完善的職業(yè)教育運行保障和投入增長機制，基本形成產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)的“廣東模式”，成為在國內外有較大影響力的現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革先進省。第四節(jié) 提升高等教育發(fā)展質量統(tǒng)籌優(yōu)化高等教育結構。提升珠三角地區(qū)高校建設水平，試點設立本科層次特色學院；加強粵東西北地區(qū)高校建設，采取多種支持方式，促進高等教育資源下沉到中等城市和產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，充分發(fā)揮高等教育資源的聚集效應，力爭實現(xiàn)每個地市至少有一所本科高校的目標。優(yōu)化高等教育層次結構，大力發(fā)展普通本?？平逃?，加快發(fā)展研究生教育，積極發(fā)展成人高等教育。調整優(yōu)化學科專業(yè)結構，建立專業(yè)預警機制，形成適應、支撐、引領地方經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)體系，突出人才培養(yǎng)與社會需求對接、專業(yè)調整與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，大力提高理工類學科專業(yè)比例，穩(wěn)定哲學、人文和醫(yī)學類學科，扶持農(nóng)林類學科發(fā)展。調整人才培養(yǎng)結構，提高應用型技術技能型人才培養(yǎng)比重。優(yōu)化研究生培養(yǎng)結構，完善學術學位以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標、專業(yè)學位以培養(yǎng)實踐能力為目標的研究生培養(yǎng)模式，適當擴大專業(yè)學位研究生培養(yǎng)比例。擠貼綬電麥結鈺贖嘵類羋罷。推進高等教育分類體系建設。建立健全高校分類定位標準和分類指導、分類發(fā)展、分類評估機制，開展高校分類管理改革試點。整合高等教育資源，建立完善以辦學績效為導向，適應高校分類發(fā)展的辦學資源配置機制，引導各高校在本層次本類型中辦出特色、爭創(chuàng)一流，大力促進全省高校整體水平的提升。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕。專欄 深入實施高等教育“創(chuàng)新強校工程”加強省級政府統(tǒng)籌，完善本科高校與高職院?！皠?chuàng)新強校”分類指導。整合有效資源，積極支持高校開展體制機制改革與協(xié)同創(chuàng)新、特色高校建設、高水平教師隊伍建設、教學質量與教學改革、自主創(chuàng)新能力提升、國際交流與合作等工作。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，提升高校教學水平和創(chuàng)新能力，促進高校人才培養(yǎng)數(shù)量、質量和結構更加適應廣東經(jīng)濟社會發(fā)展需要。到年，高校錯位發(fā)展、特色發(fā)展的格局初步形成；人才培養(yǎng)質量水平顯著提升；產(chǎn)出一批高水平標志性的科研成果，高?！八闹亍苯ㄔO在全國的排位顯著提升。到年，高校優(yōu)勢特色更加鮮明，綜合實力排名位次明顯上升，引領和支撐我省經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展取得顯著成效。加強高水平大學和高水平理工科大學建設。集中優(yōu)勢資源，重點建設一批高水平大學，加強理工科大學和理工類學科建設。鼓勵珠三角地區(qū)在整合資源、優(yōu)化配置、合理布局的基礎上高起點新建和改造提升一批理工科大學。支持高校引進國內優(yōu)質高等教育資源舉辦特色學院，支持設置小型高水平學院，鼓勵舉辦高水平民辦高校。推進省市共建本科高校建設，提升本科高校發(fā)展水平，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展。加快推動地方本科高校轉型發(fā)展，引導一批本科高校向應用技術類型高校轉型發(fā)展，鼓勵獨立學院轉設為應用技術類型高校。逐步構建層次類型齊全、結構布局合理的師范教育體系，重點支持建設一批高水平師范院校。大力推進南粵重點學科提升計劃和特色重點學科建設計劃，著力提升學科建設水平。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適。專欄 實施高水平大學建設計劃對接國家統(tǒng)籌推進一流大學和一流學科建設，加快推進高水平大學建設，建設若干國內一流、世界知名的高水平大學和學科。擴大和落實高校辦學自主權，加快推進學校內部體制機制改革，增強發(fā)展活力。建立有效溝通聯(lián)系機制，發(fā)揮好專家委員會人才智庫作用，為高水平大學建設提供智力支撐和戰(zhàn)略咨詢。制定科學的績效評價指標體系，引入第三方專業(yè)評估機構，強化績效考核評估和信息公開。建立激勵與退出機制，根據(jù)績效考核評價結果，對重點建設高校和重點學科建設項目進行動態(tài)調整。到年，重點建設高等學校發(fā)展定位和目標更加明確，優(yōu)勢特色更加鮮明，綜合實力明顯上升，若干所高等學校躋身國內一流大學前列，建成一批國內外一流學科，在國際上有一定知名度和影響力。建成一批國內一流、國際先進的優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺，力爭進入世界前和教育部學科評估前的學科數(shù)量翻一番。專欄 實施理工科大學和理工類學科建設計劃對接創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，加強理工科大學建設，重點建設若干所辦學基礎較好、辦學水平較高的理工科大學。建立開放機制，對高水平理工科大學建設計劃實行動態(tài)管理。促進理工科高校轉型發(fā)展，重點推進理工科高校向應用型轉變。新建一批特色理工科大學，利用企業(yè)和社會資源舉辦一批特色理工科大學，采用新機制共建一批高校理工科二級學院。鼓勵珠三角地區(qū)在整合資源、優(yōu)化配置、合理布局的基礎上高起點新建和改造提升一批理工科大學。加強各類高校理工類學科建設，優(yōu)化理工類學科結構，以建設高水平大學的理工類學科為引領，全面提升高校理工類學科建設水平。實施南粵重點學科提升計劃，瞄準國際一流水平全力打造若干個理工類龍頭學科，打造優(yōu)勢理工類特色學科群。到年，全省全日制理工類本?？茖W生占比提高到，建設一批優(yōu)勢突出的理工類學科和科技創(chuàng)新平臺，產(chǎn)出一批較高水平科研成果。到年，全省全日制理工類本?？茖W生占比提高到，進入教育部全國高校學科評估排名前的理工類學科數(shù)量實現(xiàn)翻番，獲國家級科技獎勵在全國的排名靠前，獲授權發(fā)明專利數(shù)明顯增加，科技成果轉化率進一步提升。專欄 實施省市共建本科高等學校計劃對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求，加強本科高校重點學科建設，各地市政府與省教育廳簽署共建本科高校協(xié)議，統(tǒng)籌各方資源共同支持地方高校創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展，充分調動地方政府支持本地本科高校發(fā)展的積極性和主動性。著重調整優(yōu)化學科布局結構，加強重點學科建設和平臺建設，打造特色優(yōu)勢學科，提升人才培養(yǎng)質量和科技創(chuàng)新能力，服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和地方產(chǎn)業(yè)轉型升級，到年，支持余所省市共建地方本科高校，全面提升師資隊伍層次和水平，建成一批具有國內先進水平的優(yōu)勢特色學科、高層次創(chuàng)新平臺和人才培養(yǎng)基地；承擔重大科研任務、產(chǎn)出重大創(chuàng)新成果的能力顯著增強，科研成果轉移轉化的效率明顯提升，服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力顯著增強，為地方重大戰(zhàn)略決策和區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供人才支撐和智力支持。加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以提高人才培養(yǎng)質量為核心，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，加強應用型人才培養(yǎng)，建立分類人才培養(yǎng)體系，構建多樣化人才培養(yǎng)模式。深入推進高等教育“創(chuàng)新強校”工程，建立健全以教學為中心、以結果為導向的資源配置機制。建設有利于學科間相互融合的高等教育課程體系，建立全省高校優(yōu)質資源共建共享機制。積極推進學分制、彈性學制、導師制，推行主輔修制、雙專業(yè)制、畢業(yè)證與職業(yè)資格證“雙證”制度，建立跨校、跨區(qū)域、跨類型的學分互認機制。加強高校質量保障體系建設，加快推進高校專業(yè)認證。開展企業(yè)工作站及創(chuàng)新中心建設，推進產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設，搭建協(xié)同育人平臺，構建政府、高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機制。按學位、學科類型建立完善研究生教育分類指導體系。建立健全有利于學生自主學習、創(chuàng)新學習的多元評價機制。建立健全學位授權點動態(tài)調整長效機制。創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務體系。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦。第五節(jié) 構建靈活開放的終身教育體系健全終身學習體系。加快學習型社會建設，推動全省各類城市廣泛開展學習型城市創(chuàng)建工作，形成一大批終身教育體系基本完善、各級各類教育協(xié)調發(fā)展、學習機會開放多樣、學習資源豐富共享的學習型城市。到年，全省地級以上城市開展創(chuàng)建學習型城市工作覆蓋率達，珠三角縣（市、區(qū)）開展創(chuàng)建學習型城市工作覆蓋率達，粵東西北縣（市、區(qū)）達。支持各類學習型組織建設，鼓勵和引導社區(qū)居民組建學習共同體。構建終身學習“立交橋”，加快建設廣東終身教育學分銀行，推進學習成果互認銜接。建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道。鼓勵和支持各地推行社區(qū)居民“終身學習卡”、“終身學習賬戶”等。推進普通學校和職業(yè)院校開展課程和學分互認，促進學習者通過考試實現(xiàn)在普通學校和職業(yè)院校之間轉學、升學。促進職業(yè)教育與人力資源市場的開放銜接。暢通一線勞動者繼續(xù)學習深造的路徑，建立在職人員學習、就業(yè)、再學習通道，實現(xiàn)優(yōu)秀人才在職業(yè)領域與教育領域的順暢轉換。構建全省開放大學體系，統(tǒng)籌推動各地廣播電視大學轉型發(fā)展，打造全民學習共享平臺，滿足全民學習、終身學習需要。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛。提升社區(qū)教育內涵發(fā)展水平。探索政府購買、服務外包、委托管理等形式，培育多元化終身教育主體，建設新型社區(qū)教育治理體系。有效整合社區(qū)內教育資源