【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 破教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，開(kāi)展以任務(wù)為中心的互動(dòng)式教學(xué)。如在各類《汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷仿真實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中采用提出專題，讓學(xué)生課后去收集資料，寫(xiě)出專題綜述或論文，再到課堂上交流或課下交流的方法，確定分析方案，最后再到仿真機(jī)房進(jìn)行實(shí)際分析，解決實(shí)際問(wèn)題，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生密切關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新工藝、新動(dòng)向，理論聯(lián)系實(shí)際，做到了課堂上講的、實(shí)訓(xùn)室做的就是現(xiàn)在生產(chǎn)上用的，學(xué)生通過(guò)與生產(chǎn)完全一樣的實(shí)戰(zhàn)演練，到工作崗位后能很快上手，做到“頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)零距離對(duì)接”，收到了良好的效果。、深化教學(xué)手段改革充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)。先進(jìn)的教學(xué)方法與手段為學(xué)生提供了一個(gè)更加靈活、方便、使用和廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，也使教學(xué)效率大大提高，使教學(xué)水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，盡量使用多媒體教學(xué)，講課效率大大提高，在減少課時(shí)的同時(shí)，講授的內(nèi)容反而有所增加。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師們深刻認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在增加教學(xué)信息量的同時(shí)，也影響學(xué)生對(duì)教材與教學(xué)內(nèi)容的感性掌握。為此，我們積極強(qiáng)調(diào)要做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，板書(shū)與電子課件結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)教師，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，強(qiáng)化了多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以充分的理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果好。全院現(xiàn)有多媒體教室數(shù)量充足，充分保證了進(jìn)行多媒體教學(xué)的需要。 通過(guò)以上多種教學(xué)方法與手段的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有顯著提高，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步加強(qiáng)。 實(shí)踐教學(xué)打破以前的傳統(tǒng)模式，把理論課后再實(shí)訓(xùn)的模式改變?yōu)檫吚碚撨厡?shí)訓(xùn)練習(xí)的新模式，充分地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。初步形成了汽車(chē)類專業(yè)“5個(gè)1”的“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，即：第一個(gè)“1”：1周認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)這次實(shí)習(xí)為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)。安排在第一學(xué)期新生剛?cè)雽W(xué)后，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成汽車(chē)基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，到校外實(shí)訓(xùn)基地汽車(chē)品牌4S店完成崗位認(rèn)知。 這次實(shí)習(xí)目的是讓入校新生了解汽車(chē)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)后所從事的崗位情況，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，有專業(yè)老師指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)講解開(kāi)設(shè)的所有課程，回答了學(xué)生“我在學(xué)校3年要學(xué)習(xí)哪些課程”和“我畢業(yè)后干什么”的問(wèn)題。第二個(gè)“1”： 1個(gè)月駕駛實(shí)習(xí) 1個(gè)月的駕駛實(shí)習(xí)，安排在第二學(xué)期，在駕駛實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。這次實(shí)習(xí)和專業(yè)課基礎(chǔ)課同步進(jìn)行，讓學(xué)生在汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)過(guò)程中，切身地感受汽車(chē)的綜合性能，并且熟練掌握了所必需的駕駛技能。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生們基本都能順利考取C1機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛資格證。第三個(gè)“1”： 1學(xué)期發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)底盤(pán)、汽車(chē)電器理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《底盤(pán)構(gòu)造與維修》和《汽車(chē)電器》3門(mén)課程是汽車(chē)類專業(yè)的核心課程，在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)，按照工作過(guò)程導(dǎo)向進(jìn)行了課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境為主要內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，嘗試了理實(shí)一體化教學(xué)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，掌握了發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造及工作原理，能夠根據(jù)發(fā)動(dòng)的故障現(xiàn)象，初步判斷產(chǎn)生故障的原因。第四個(gè)“1”： 1個(gè)月汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)，時(shí)間安排在第四學(xué)期，在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，這次實(shí)訓(xùn)的目的是汽車(chē)售后服務(wù)的工作流程和具體崗位的操作訓(xùn)練。包含安全防護(hù)、計(jì)劃制定、接待咨詢、維護(hù)保養(yǎng)、檢測(cè)、診斷、修理、評(píng)估分析和總結(jié)改進(jìn)等典型的工作任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。在專業(yè)能力上，做到使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本的維護(hù)保養(yǎng)程序、內(nèi)容、方法以及常用的零部件檢修方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)汽車(chē)檢測(cè)及故障診斷的基本思路和方法技能。實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸很多實(shí)際的維修案例，遇到很多實(shí)戰(zhàn)中的問(wèn)題，這些問(wèn)題引導(dǎo)著學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)查閱資料，進(jìn)行分析、判斷，制定解決問(wèn)題方案并實(shí)施。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使其技能水平達(dá)到中級(jí)工的水平，考取中級(jí)汽車(chē)維修工技能資格證書(shū)。第五個(gè)“1”：1學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期到企業(yè)從事具體的工作，以工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題為課題撰寫(xiě)畢業(yè)綜合實(shí)踐總結(jié)。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)管理思路進(jìn)行，制定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、考核表，要求書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所處的工作環(huán)境、崗位提出具體學(xué)習(xí)課題和目標(biāo)，教材以維修手冊(cè)、案例為藍(lán)本，對(duì)距離較遠(yuǎn)的學(xué)生平時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，并定期到現(xiàn)場(chǎng)去指導(dǎo)。這學(xué)期最后兩周返校，進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，目的是對(duì)現(xiàn)有檢修技術(shù)進(jìn)行總結(jié)、深化和對(duì)新的汽車(chē)檢修技術(shù)探討，使學(xué)生的知識(shí)、能力得到進(jìn)一步的提升，教學(xué)形式以專家講座、師生交流討論等為主。近年來(lái)，教研教改工作取得了較好的成績(jī)。完成的教改項(xiàng)目有機(jī)械工業(yè)職業(yè)教育實(shí)踐性課題《汽車(chē)類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索》、院級(jí)項(xiàng)目《汽車(chē)構(gòu)造》多媒體課件制作、《汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)改革與建設(shè)》、《汽車(chē)電器》多媒體課件制作、《汽車(chē)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革》、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程開(kāi)發(fā)等10多項(xiàng)，其中《汽車(chē)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革》榮獲院級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。完成了院級(jí)精品課《汽車(chē)電器》、《底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程建設(shè)。 2010年度“教研活動(dòng)年”活動(dòng)的開(kāi)展，為專業(yè)課教師的教學(xué)技能交流提供了一個(gè)平臺(tái)，達(dá)到了預(yù)期的目的。近年來(lái)，汽車(chē)類專業(yè)不斷探索校企合作與工學(xué)結(jié)合， 與16家汽車(chē)類企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。落實(shí)實(shí)施“三進(jìn)課堂”：企業(yè)能工巧匠進(jìn)課堂：課程中部分學(xué)習(xí)情境，例如：發(fā)動(dòng)機(jī)不啟動(dòng)、變速器掛檔困難、自動(dòng)變速器無(wú)倒擋、汽車(chē)行駛跑偏等學(xué)習(xí)情境的教學(xué)，聘請(qǐng)了本地維修專家進(jìn)行授課，取得了很好的教學(xué)效果。工作氛圍進(jìn)課堂：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校教學(xué)的重要部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)的真實(shí)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)布局和設(shè)備選型，逐步擴(kuò)大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例，基地的按照工廠化、車(chē)間式進(jìn)行布局，其中汽車(chē)整車(chē)實(shí)訓(xùn)區(qū)、發(fā)動(dòng)機(jī)故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)區(qū)、汽車(chē)四輪定位實(shí)訓(xùn)區(qū)、汽車(chē)制動(dòng)、側(cè)滑檢測(cè)實(shí)訓(xùn)區(qū)等均可用于實(shí)際維修工作，基地即車(chē)間，車(chē)間即課堂，使學(xué)生對(duì)實(shí)際技術(shù)學(xué)得會(huì)，用得上，消除理論脫離實(shí)際的弊病。工作過(guò)程進(jìn)課堂：學(xué)習(xí)領(lǐng)域由多個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)常見(jiàn)車(chē)型典型的故障排除過(guò)程，是來(lái)自于企業(yè)的完整的工作過(guò)程，教學(xué)過(guò)程采用了課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式；完全按照行動(dòng)模式的六個(gè)步驟資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一致，為實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，職責(zé)明確,管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)良 　　學(xué)院建立有院、系、教研室三級(jí)管理的教學(xué)規(guī)章制度。系成立了由系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè) 帶頭人和教學(xué)骨干組成的系教學(xué)督導(dǎo)小組。由系主任、副主任親自抓教學(xué)工作，教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理工作；教研室負(fù)責(zé)按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，開(kāi)展教研活動(dòng)。 　　學(xué)院和系先后出臺(tái)了教學(xué)管理文件，明確了教學(xué)管理各崗位的職責(zé)，規(guī)范了各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這些規(guī)章制度在教學(xué)管理中發(fā)揮了重要作用，保障了各教學(xué)崗位工作有序，教學(xué)過(guò)程的協(xié)調(diào)運(yùn)行，真正做到了按章管理，依法治校。 ，管理制度健全 　　教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)技能測(cè)試題等教學(xué)文件齊全，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃要求開(kāi)設(shè)規(guī)定的課程，老師接到教學(xué)任務(wù)后，按課程要求利用假期認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)教案、制作多媒體課件，并編制好授課計(jì)劃。在教學(xué)中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織教學(xué)，及時(shí)批改作業(yè)，能根據(jù)不同的課程特征采取不同的考試形式，考試命題一式三份，試卷實(shí)行三級(jí)質(zhì)量把關(guān)，考前試卷送教務(wù)處保管，考試后，試卷上交至系試卷庫(kù)保存三年?？己髮?duì)試卷進(jìn)行分析，上交《試卷分析表》。整個(gè)教學(xué)工作結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，試卷分析和教學(xué)總結(jié)由系保存。建立了教學(xué)管理信息化平臺(tái)，學(xué)籍管理、成績(jī)管理、排課管理、注冊(cè)、選課等日常教學(xué)管理全部實(shí)行信息化管理。通過(guò)以上措施優(yōu)化了教學(xué)資源，提高了管理效率，推進(jìn)了教學(xué)管理現(xiàn)代化建設(shè)。 、分類科學(xué)、收集完整，裝訂規(guī)范 　　教學(xué)檔案是記錄和反映學(xué)校在日常教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)改革等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，形成的具有保存價(jià)值，并按照一定的方法集中保管起來(lái)的教學(xué)文件。本專業(yè)根據(jù)學(xué)院要求，建立了專門(mén)的業(yè)務(wù)檔案，具體內(nèi)容包括：教師基本情況、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)任務(wù)安排表、教師授課計(jì)劃、課程表、年終考評(píng)情況、獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生評(píng)教情況、教研教改計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)記錄、科研成果的原件或復(fù)印件、試題、試卷都內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了從收集資料、整理資料、保管資料到最終利用資料，為教學(xué)工作、教學(xué)管理和教學(xué)研究部門(mén)服務(wù)的目的。 構(gòu)建教學(xué)保障體系，完善監(jiān)控機(jī)制 　　我系成立了由系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干組成的系教學(xué)督導(dǎo)小組，配合學(xué)院督導(dǎo)組檢查課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，堅(jiān)持每日巡課制度，每天反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理解決。在教學(xué)中有常規(guī)的期初、期中、期末三級(jí)教學(xué)檢查。期初對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備工作、教學(xué)設(shè)備、教師備課情況進(jìn)行檢查；期中對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)進(jìn)度、教案、輔導(dǎo)、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行普查和抽查；期末對(duì)考試環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。并及時(shí)通過(guò)教學(xué)工作會(huì)議和教研室的教研活動(dòng)將情況反饋到老師。 　　學(xué)院建有教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)組通過(guò)定期和不定期的聽(tīng)課，深入班級(jí)了解教學(xué)情況，對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)管理工作提出合理化建議，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。本教研室每學(xué)期都組織聽(tīng)課活動(dòng)，并組織教研活動(dòng)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講評(píng)，特別是對(duì)新教師實(shí)行以老帶新，幫助他們盡快成長(zhǎng)。通過(guò)三種方式開(kāi)展學(xué)生評(píng)教工作。一是每學(xué)期期中召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，對(duì)本班的