【文章內(nèi)容簡介】 破教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，開展以任務(wù)為中心的互動式教學(xué)。如在各類《汽車檢測與故障診斷仿真實訓(xùn)》課程教學(xué)中采用提出專題，讓學(xué)生課后去收集資料，寫出專題綜述或論文，再到課堂上交流或課下交流的方法，確定分析方案，最后再到仿真機(jī)房進(jìn)行實際分析，解決實際問題，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生密切關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新工藝、新動向，理論聯(lián)系實際，做到了課堂上講的、實訓(xùn)室做的就是現(xiàn)在生產(chǎn)上用的，學(xué)生通過與生產(chǎn)完全一樣的實戰(zhàn)演練，到工作崗位后能很快上手，做到“頂崗實習(xí)與就業(yè)零距離對接”，收到了良好的效果。、深化教學(xué)手段改革充分利用現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)設(shè)備，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實。先進(jìn)的教學(xué)方法與手段為學(xué)生提供了一個更加靈活、方便、使用和廣闊的學(xué)習(xí)和實踐空間，也使教學(xué)效率大大提高，使教學(xué)水平邁上了一個新臺階。根據(jù)專業(yè)課程特點，盡量使用多媒體教學(xué)，講課效率大大提高，在減少課時的同時，講授的內(nèi)容反而有所增加。通過教學(xué)實踐，教師們深刻認(rèn)識到多媒體教學(xué)在增加教學(xué)信息量的同時，也影響學(xué)生對教材與教學(xué)內(nèi)容的感性掌握。為此，我們積極強(qiáng)調(diào)要做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，板書與電子課件結(jié)合，實現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)。汽車電子技術(shù)專業(yè)教師，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，強(qiáng)化了多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以充分的理論與實踐相結(jié)合的機(jī)會，教學(xué)效果好。全院現(xiàn)有多媒體教室數(shù)量充足，充分保證了進(jìn)行多媒體教學(xué)的需要。 通過以上多種教學(xué)方法與手段的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有顯著提高，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步加強(qiáng)。 實踐教學(xué)打破以前的傳統(tǒng)模式，把理論課后再實訓(xùn)的模式改變?yōu)檫吚碚撨厡嵱?xùn)練習(xí)的新模式，充分地實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。初步形成了汽車類專業(yè)“5個1”的“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，即：第一個“1”：1周認(rèn)識實習(xí)這次實習(xí)為崗位認(rèn)知實習(xí)。安排在第一學(xué)期新生剛?cè)雽W(xué)后，在校內(nèi)實訓(xùn)室完成汽車基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，到校外實訓(xùn)基地汽車品牌4S店完成崗位認(rèn)知。 這次實習(xí)目的是讓入校新生了解汽車結(jié)構(gòu)和畢業(yè)后所從事的崗位情況，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在實習(xí)過程中，有專業(yè)老師指導(dǎo)，現(xiàn)場講解開設(shè)的所有課程，回答了學(xué)生“我在學(xué)校3年要學(xué)習(xí)哪些課程”和“我畢業(yè)后干什么”的問題。第二個“1”： 1個月駕駛實習(xí) 1個月的駕駛實習(xí)，安排在第二學(xué)期，在駕駛實習(xí)基地進(jìn)行。這次實習(xí)和專業(yè)課基礎(chǔ)課同步進(jìn)行，讓學(xué)生在汽車駕駛實習(xí)過程中，切身地感受汽車的綜合性能，并且熟練掌握了所必需的駕駛技能。通過實習(xí)學(xué)生們基本都能順利考取C1機(jī)動車駕駛資格證。第三個“1”： 1學(xué)期發(fā)動機(jī)、汽車底盤、汽車電器理實一體化的學(xué)習(xí)《發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》、《底盤構(gòu)造與維修》和《汽車電器》3門課程是汽車類專業(yè)的核心課程，在第三學(xué)期開設(shè)，按照工作過程導(dǎo)向進(jìn)行了課程開發(fā)，通過對學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境為主要內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，嘗試了理實一體化教學(xué)。學(xué)生通過動手、動腦，掌握了發(fā)動機(jī)的構(gòu)造及工作原理，能夠根據(jù)發(fā)動的故障現(xiàn)象，初步判斷產(chǎn)生故障的原因。第四個“1”： 1個月汽車維修實訓(xùn)汽車維修實訓(xùn)，時間安排在第四學(xué)期，在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行，這次實訓(xùn)的目的是汽車售后服務(wù)的工作流程和具體崗位的操作訓(xùn)練。包含安全防護(hù)、計劃制定、接待咨詢、維護(hù)保養(yǎng)、檢測、診斷、修理、評估分析和總結(jié)改進(jìn)等典型的工作任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。在專業(yè)能力上，做到使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本的維護(hù)保養(yǎng)程序、內(nèi)容、方法以及常用的零部件檢修方法，使學(xué)生學(xué)會汽車檢測及故障診斷的基本思路和方法技能。實習(xí)過程中接觸很多實際的維修案例，遇到很多實戰(zhàn)中的問題，這些問題引導(dǎo)著學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識查閱資料，進(jìn)行分析、判斷，制定解決問題方案并實施。通過實訓(xùn)，使其技能水平達(dá)到中級工的水平，考取中級汽車維修工技能資格證書。第五個“1”：1學(xué)期頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)安排在第六學(xué)期到企業(yè)從事具體的工作，以工作中遇到的實際問題為課題撰寫畢業(yè)綜合實踐總結(jié)。這個學(xué)期的教學(xué)以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)管理思路進(jìn)行，制定頂崗實習(xí)指導(dǎo)書、考核表，要求書寫實習(xí)日記，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所處的工作環(huán)境、崗位提出具體學(xué)習(xí)課題和目標(biāo)，教材以維修手冊、案例為藍(lán)本，對距離較遠(yuǎn)的學(xué)生平時可以通過網(wǎng)絡(luò)和電話進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，并定期到現(xiàn)場去指導(dǎo)。這學(xué)期最后兩周返校，進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，目的是對現(xiàn)有檢修技術(shù)進(jìn)行總結(jié)、深化和對新的汽車檢修技術(shù)探討，使學(xué)生的知識、能力得到進(jìn)一步的提升，教學(xué)形式以專家講座、師生交流討論等為主。近年來，教研教改工作取得了較好的成績。完成的教改項目有機(jī)械工業(yè)職業(yè)教育實踐性課題《汽車類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索》、院級項目《汽車構(gòu)造》多媒體課件制作、《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)改革與建設(shè)》、《汽車電器》多媒體課件制作、《汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革》、基于工作過程導(dǎo)向的《發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程開發(fā)等10多項，其中《汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革》榮獲院級教學(xué)成果二等獎。完成了院級精品課《汽車電器》、《底盤構(gòu)造與維修》課程建設(shè)。 2010年度“教研活動年”活動的開展，為專業(yè)課教師的教學(xué)技能交流提供了一個平臺，達(dá)到了預(yù)期的目的。近年來，汽車類專業(yè)不斷探索校企合作與工學(xué)結(jié)合， 與16家汽車類企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。落實實施“三進(jìn)課堂”：企業(yè)能工巧匠進(jìn)課堂：課程中部分學(xué)習(xí)情境，例如：發(fā)動機(jī)不啟動、變速器掛檔困難、自動變速器無倒擋、汽車行駛跑偏等學(xué)習(xí)情境的教學(xué)，聘請了本地維修專家進(jìn)行授課，取得了很好的教學(xué)效果。工作氛圍進(jìn)課堂：校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職院校教學(xué)的重要部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。校內(nèi)實訓(xùn)基地按照企業(yè)的真實環(huán)境進(jìn)行建設(shè)布局和設(shè)備選型，逐步擴(kuò)大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的比例，基地的按照工廠化、車間式進(jìn)行布局，其中汽車整車實訓(xùn)區(qū)、發(fā)動機(jī)故障檢測實訓(xùn)區(qū)、汽車四輪定位實訓(xùn)區(qū)、汽車制動、側(cè)滑檢測實訓(xùn)區(qū)等均可用于實際維修工作，基地即車間，車間即課堂，使學(xué)生對實際技術(shù)學(xué)得會，用得上，消除理論脫離實際的弊病。工作過程進(jìn)課堂：學(xué)習(xí)領(lǐng)域由多個學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，每個學(xué)習(xí)情境都是一個常見車型典型的故障排除過程，是來自于企業(yè)的完整的工作過程，教學(xué)過程采用了課堂與實訓(xùn)地點一體化，理論與實踐一體化，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式；完全按照行動模式的六個步驟資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估來組織教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，為實現(xiàn)“零距離”就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。，職責(zé)明確,管理隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)良 　　學(xué)院建立有院、系、教研室三級管理的教學(xué)規(guī)章制度。系成立了由系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè) 帶頭人和教學(xué)骨干組成的系教學(xué)督導(dǎo)小組。由系主任、副主任親自抓教學(xué)工作，教學(xué)秘書負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理工作；教研室負(fù)責(zé)按教學(xué)計劃實施教學(xué)工作，開展教研活動。 　　學(xué)院和系先后出臺了教學(xué)管理文件，明確了教學(xué)管理各崗位的職責(zé)，規(guī)范了各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這些規(guī)章制度在教學(xué)管理中發(fā)揮了重要作用，保障了各教學(xué)崗位工作有序，教學(xué)過程的協(xié)調(diào)運(yùn)行，真正做到了按章管理，依法治校。 ，管理制度健全 　　教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)技能測試題等教學(xué)文件齊全，嚴(yán)格按教學(xué)計劃要求開設(shè)規(guī)定的課程，老師接到教學(xué)任務(wù)后，按課程要求利用假期認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫教案、制作多媒體課件，并編制好授課計劃。在教學(xué)中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織教學(xué)，及時批改作業(yè)，能根據(jù)不同的課程特征采取不同的考試形式，考試命題一式三份，試卷實行三級質(zhì)量把關(guān)，考前試卷送教務(wù)處保管，考試后，試卷上交至系試卷庫保存三年。考后對試卷進(jìn)行分析，上交《試卷分析表》。整個教學(xué)工作結(jié)束后及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，試卷分析和教學(xué)總結(jié)由系保存。建立了教學(xué)管理信息化平臺，學(xué)籍管理、成績管理、排課管理、注冊、選課等日常教學(xué)管理全部實行信息化管理。通過以上措施優(yōu)化了教學(xué)資源，提高了管理效率，推進(jìn)了教學(xué)管理現(xiàn)代化建設(shè)。 、分類科學(xué)、收集完整，裝訂規(guī)范 　　教學(xué)檔案是記錄和反映學(xué)校在日常教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)改革等教學(xué)實踐活動中，形成的具有保存價值，并按照一定的方法集中保管起來的教學(xué)文件。本專業(yè)根據(jù)學(xué)院要求，建立了專門的業(yè)務(wù)檔案，具體內(nèi)容包括：教師基本情況、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)任務(wù)安排表、教師授課計劃、課程表、年終考評情況、獎懲情況、學(xué)生評教情況、教研教改計劃、總結(jié)、教研活動記錄、科研成果的原件或復(fù)印件、試題、試卷都內(nèi)容。實現(xiàn)了從收集資料、整理資料、保管資料到最終利用資料，為教學(xué)工作、教學(xué)管理和教學(xué)研究部門服務(wù)的目的。 構(gòu)建教學(xué)保障體系，完善監(jiān)控機(jī)制 　　我系成立了由系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干組成的系教學(xué)督導(dǎo)小組，配合學(xué)院督導(dǎo)組檢查課堂教學(xué)和實驗實訓(xùn)，堅持每日巡課制度，每天反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時處理解決。在教學(xué)中有常規(guī)的期初、期中、期末三級教學(xué)檢查。期初對教學(xué)準(zhǔn)備工作、教學(xué)設(shè)備、教師備課情況進(jìn)行檢查；期中對課堂教學(xué)、教學(xué)進(jìn)度、教案、輔導(dǎo)、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行普查和抽查；期末對考試環(huán)節(jié)重點檢查，對教師進(jìn)行教學(xué)評價。并及時通過教學(xué)工作會議和教研室的教研活動將情況反饋到老師。 　　學(xué)院建有教學(xué)督導(dǎo)組對教師的教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)組通過定期和不定期的聽課，深入班級了解教學(xué)情況，對青年教師進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，對教學(xué)管理工作提出合理化建議，對課程教學(xué)進(jìn)行評價和反饋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。本教研室每學(xué)期都組織聽課活動，并組織教研活動對聽課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講評，特別是對新教師實行以老帶新，幫助他們盡快成長。通過三種方式開展學(xué)生評教工作。一是每學(xué)期期中召開學(xué)生代表座談會，對本班的