文本解讀點(diǎn)滴體會(huì)(編輯修改稿)
2025-08-31 00:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以人的特征,讓孩子們喜歡小動(dòng)物，并有與小動(dòng)物做朋友的欲望。此時(shí)教師相機(jī)在黑板上畫出三個(gè)小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。我覺得這種設(shè)計(jì)能培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的熱愛和學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛心的精神，能真正教育孩子用行動(dòng)去保護(hù)大自然,維護(hù)生態(tài)平衡。她在教學(xué)時(shí)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生登臺(tái)表演，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。她提問引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物為什么要那樣過(guò)冬，并擴(kuò)展延伸到生活，讓小朋友說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？這樣一步步的解讀文本，讓孩子們?cè)谧宰x自悟、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去學(xué)習(xí)、去感受、理解課文的教育意義；并明白一年四季的物候現(xiàn)象。收到了“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。由此看來(lái)，作為一名語(yǔ)文教師，我們一定要自覺的閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀像呼吸一樣自然，讓閱讀成為我們的一種生活方式，一種精神生活的狀態(tài)，讓閱讀成為一種興趣愛好，從讀書中感受到樂趣。我相信，如果我們能養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，那么我們就能學(xué)到解讀文本的真功夫。 四、適當(dāng)拓展，充分尊重學(xué)生，營(yíng)造濃厚“語(yǔ)文味”課堂查閱必要的資料可以幫助我們更好地理解作品。作家生平介紹、寫作時(shí)代背景、作家的其他作品、作家創(chuàng)作意圖的闡述，以及前人對(duì)這部作品的評(píng)論，無(wú)一不是我們打開文本大門的鑰匙。解讀文本的時(shí)候可以借助文本外的材料或知識(shí)，但要注意一定要立足于文本自身。這里的“本”有兩層含義：一是文本；二是生本，即以文本基本價(jià)值為本，以學(xué)生發(fā)展為本。文本解讀必須源于文本價(jià)值和學(xué)生發(fā)展，而不能“脫離文本過(guò)度發(fā)揮”，以教師自身的深入解讀代替學(xué)生自我的獨(dú)特體驗(yàn)，作揠苗助長(zhǎng)式的肆意拔高！學(xué)生不是教師，教師要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看文本。解讀文本要細(xì)讀，還要細(xì)想，聯(lián)系我們自己的生活經(jīng)驗(yàn)去想。潛心會(huì)文，全身心地跟文本去接觸，營(yíng)造濃厚“
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1