小學(xué)科學(xué)說課稿模板(編輯修改稿)
2024-08-30 12:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這樣基礎(chǔ)上進行的驗證，學(xué)生印象才更深刻。）預(yù)測不但檢驗了學(xué)生們的已有經(jīng)驗，還可以使學(xué)生更有針對性地做接下來的實驗。（而且不同的猜測會引起矛盾沖突，在這樣的情境下，激發(fā)學(xué)生用實驗來驗證他們的猜測，過程與方法活動就開始了。）接著讓學(xué)生對小組的預(yù)測進行匯報，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。之后我提出“你們的猜測對嗎？我們可以用什么方法來驗證他們的猜測？”這個問題進一步引導(dǎo)學(xué)生要得出一個正確的科學(xué)結(jié)論經(jīng)過實驗驗證是唯一的辦法?；谀昙壍膶W(xué)生對正確判斷還有困難，我向?qū)W生演示并討論得出標準，即。接著提醒學(xué)生第三個環(huán)節(jié)：動手實驗得出結(jié)論等學(xué)生們明白了實驗的注意事項，便要求他們開始實驗。這時我走下講臺走向?qū)W生，這樣一方面便于評價學(xué)生，另一方面對不了解實驗要點的學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們有第二次學(xué)習(xí)的機會。引導(dǎo)那些早早做完實驗的學(xué)生知道要有實驗記錄，實驗記錄也是實驗不可缺少的一部分。實驗結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進行實驗成果的展示“哪個小組愿意把你們小組的實驗結(jié)果和大家分享一下？”這時學(xué)生一定會迫不及待的想與大家分享自己的實驗成果，從實驗成果中使學(xué)生獲得成功的喜悅，進而增加對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（教師要鼓勵學(xué)生聽取做不同實驗小組的實驗方法和獲取的信息）。接著是實驗結(jié)果與學(xué)生的預(yù)測進行對比，最后師生共同得出。我在這一環(huán)節(jié)的最后以問題的方式結(jié)束：？從而突出重點突破難點。（三）媒體演示，拓展新知在這一環(huán)節(jié)中我首先提出，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生舉例說說在？先由學(xué)生說出自己知道的，接著我向?qū)W生展示多幅的圖片，在學(xué)生欣賞圖片的同時提出問題，？是學(xué)生在生活中十分熟悉的材料。他們對比較了解，但對學(xué)生來說有些困難，所以我在學(xué)生說時給予他們一些提示，以引導(dǎo)他們正確說出。接著引導(dǎo)學(xué)生思考我們的生活離不開。出示一篇資料讓學(xué)生進一步感知，激發(fā)學(xué)生珍惜、保護的情感。雖然是有限的，但是人類的智慧是無限的，做為人類的我們已經(jīng)開始。你們還知道？學(xué)生討論后我及時總結(jié)，以升華情感目標。②（二）師生互動，新課傳授本部分是本節(jié)科學(xué)課的重點，亦是難點，我將次部分分為兩個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)： 用多媒體出示一組圖片：。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀的感受到。這樣鮮明的圖片，學(xué)生能夠感到，同時充分激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。 第二個環(huán)節(jié)：在學(xué)生強烈的探究中得出，那么，？問題一拋，我們就進入了第二個活動：。簡單的找3—5名同學(xué)說說，可能說。老師要充分肯定學(xué)生的正確回答，接下來根據(jù)調(diào)查表，小組討論研究填寫報告單。（四）課堂小結(jié)，拓展延伸課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生更深刻地理解X理論在實際生活中的應(yīng)用。最后給學(xué)生一個探究的平臺（網(wǎng)址），讓他們通過今天的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注以后的。讓學(xué)生回歸課本，提高興趣，積累更多的知識。這樣的設(shè)計做到，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時也在探究活動中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)思維與親身感受相結(jié)合，增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。讓學(xué)生積極參與到我們的科學(xué)課堂！補充：觀察好后，學(xué)生匯報交流。根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，我再適當補充講完整。是本節(jié)課的難點，學(xué)生獨立完成有一定難度，所以由我和學(xué)生共同小結(jié)認識，使他們對有初步的認識和理解。把和生活實際情境聯(lián)系起來，使學(xué)生體驗到科學(xué)和生活的關(guān)系十分密切———從而體現(xiàn)了“生活中有科學(xué)，科學(xué)中有生活”的深刻內(nèi)涵。我把實驗過程進行演示，演示完以后學(xué)生再進行分組實驗，對于遇到困難的學(xué)生我再加以指導(dǎo)和幫助。最后師生交流，得出結(jié)論 ： 我們的猜測是否正確，只有通過實驗來驗證，這是一個實驗，關(guān)鍵是。請同學(xué)們分組討論、交流，并撰寫實驗計劃。通過充分討論交流，使學(xué)生積極主動建構(gòu)實驗過程操作的規(guī)范性，實驗條件的公平性。引導(dǎo)學(xué)生撰寫出比較規(guī)范的實驗計劃。實驗要至少兩個組同時進行這是為什么？這對學(xué)生理解科學(xué)實驗的客觀性和可重復(fù)性是十分必要的。1此環(huán)節(jié)由到學(xué)生真實的體驗，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，把第一個活動推向高潮。六、板書設(shè)計（見下頁）好的板書就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰、直觀，便于學(xué)生理解和記憶
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