小學科學雨的形成說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-04 06:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 快的融入課堂。 （二）、走進生活，感知新知。提出假設(shè)，解釋現(xiàn)象。 教師請學生說說與視頻相似的生活中的水滴現(xiàn)象。學生可能會說出許多例子，（出示幻燈片，觀看生活中常見的水滴圖片）然后提出問題，既然生活中有這么多的現(xiàn)象，你知道這些神奇的小水滴是怎么來的嗎？先讓學生猜測小水珠是從哪里來的？然后，再猜測小水珠在什么情況下形成的？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學性。在這兒教師不急于告訴學生猜測結(jié)果是否正確，而是引導(dǎo)學生用實驗驗證他們的猜測結(jié)果。 （三）、實踐驗證，得出結(jié)論。 學生利用“活動一”的實驗來探究論證自己的假設(shè)。（出示幻燈片注明實驗方法，學生分組實驗，強調(diào)使用酒精燈時注意安全）。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)學生運用前面已有的知識和實驗操作的能力及經(jīng)驗，使學生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，培養(yǎng)學習興趣與
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