小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(編輯修改稿)
2025-05-04 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)學(xué)生的思考方向。大家看，我手中拿的紙片是什么形狀？學(xué)生會快速的答出：平行四邊形。下面仔細(xì)看好了，開始變魔術(shù)了，變變變...變成了什么？學(xué)生回答：三角形。然后再次緩慢地變成原來的平行四邊形。這一環(huán)節(jié)會使學(xué)生積極主動地走向下一個步驟。接著我便讓學(xué)生自己動手操作，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。同學(xué)們躍躍欲試，在小組合作探究之后，進(jìn)入學(xué)生自我展示的環(huán)節(jié),與此同時我會用課件演示動態(tài)的操作過程，以使學(xué)生更加直觀地理解平移和旋轉(zhuǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生說出先畫再剪后拼的順序時，我會給予表揚，告訴他你說的很有條理。那其他學(xué)生也會照著他的樣子來回答。接著我繼續(xù)追問是不是任何一種三角形都可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形呢？同學(xué)們又動起了小腦瓜。最后我概括小結(jié)：剛才用平移和旋轉(zhuǎn)的方法我們把兩個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形，在這個過程中我們運用了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷把三角形拼成平行四邊形的全過程，對下一個環(huán)節(jié)起到推波助瀾的作用。（三）、建立聯(lián)系，推導(dǎo)公式（所以我接著設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)）課件出示三個問題讓學(xué)生交流討論： a、原來的三角形與拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？ b、三角形的底和高分別與平行四
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