小學數(shù)學說課稿(編輯修改稿)
2025-05-04 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)學生的思考方向。大家看，我手中拿的紙片是什么形狀？學生會快速的答出：平行四邊形。下面仔細看好了，開始變魔術了，變變變...變成了什么？學生回答：三角形。然后再次緩慢地變成原來的平行四邊形。這一環(huán)節(jié)會使學生積極主動地走向下一個步驟。接著我便讓學生自己動手操作，把三角形轉化成平行四邊形。同學們躍躍欲試，在小組合作探究之后，進入學生自我展示的環(huán)節(jié),與此同時我會用課件演示動態(tài)的操作過程，以使學生更加直觀地理解平移和旋轉的方法。當學生說出先畫再剪后拼的順序時，我會給予表揚，告訴他你說的很有條理。那其他學生也會照著他的樣子來回答。接著我繼續(xù)追問是不是任何一種三角形都可以轉化成平行四邊形呢？同學們又動起了小腦瓜。最后我概括小結：剛才用平移和旋轉的方法我們把兩個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形，在這個過程中我們運用了“轉化”的數(shù)學思想。設計意圖：讓學生親身經歷把三角形拼成平行四邊形的全過程，對下一個環(huán)節(jié)起到推波助瀾的作用。（三）、建立聯(lián)系，推導公式（所以我接著設計了第三個環(huán)節(jié)）課件出示三個問題讓學生交流討論： a、原來的三角形與拼成的平行四邊形有什么關系？ b、三角形的底和高分別與平行四
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