小學數(shù)學說課稿范文(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-04 06:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 家一個角有幾個頂點？幾條邊？ 同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里？ （四）動手操作，演示活動角 師：（出示活動角，兩邊重合） 請同學們拿出活動角，跟老師一起做（師讓活動角慢慢張開） 你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？ 師：請你跟我這樣做。 你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？ 師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關，角的兩邊叉得越開，角就越大。 魔術 師：同學們表現(xiàn)真好，老師送你們一個魔術。（抽動活動角） 你看到什么？角的大小有沒有變化？ 師：角的大小跟邊的長短沒有關系?！ ”容^角的大小 師：（課件出示）猜一猜，下面兩個角，哪個大？哪個??？ 師：怎樣驗證？（打開p40，用三角板驗證） 你發(fā)現(xiàn)什么？ （課件演示：兩個角重合） ?。ㄎ澹w驗感悟，畫角 師：我們已經(jīng)認識了角，請把角的樣子畫在紙上。（學生利用自己喜歡的工具試一試） 展示學生畫的角 師：畫得怎樣？ 師示范畫 師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？ 請用正確的畫法再次畫一個角?！ 評析：教師給學生提供充分發(fā)揮的機會，尊重學生自主選擇，在探索和自主體驗過程中，學生獲得體驗] （六）總結升華 通過今天的學習，你有什么收獲？ 三、鞏固拓展（游戲） 師：同學們學得非常認真，老師獎勵你們做游戲，好嗎？（好）同學們喜歡爬山嗎？（喜歡）今天咱們就來做個爬山游戲。看，這就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設了這樣幾個關口，只有順利闖關，才能到達山頂。哪組同學愿意帶領大家率先闖過第一關 電腦出示：下面圖形哪個是角 師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關。電腦出示：下面圖形中有幾個角？ 師：第三關最難，誰有信心繼續(xù)闖關？電腦出示：下圖中有幾個角？ [教學反思] 本節(jié)課學習內(nèi)容貼近兒童，教學設計體現(xiàn)了“生活——數(shù)學——生活”的整體思路，是學生體會到數(shù)學源于生活，應用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學課程的人文精神和社會性。如授課伊市始，教師從學生熟悉的校園生活圖入手，引導小組討論：圖中哪些物體上有角？教學中利用學生已有的感性認識，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊。初步培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察生活，同時初步感悟到角的基本特征?！ ≌麄€教學過程，找角——指角——折角——做角——畫角
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