“用數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程?！ ≡谡n堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅?！ ?．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力?！ 芭d趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍W(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！ 〗虒W(xué)流程 一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問題?！ ?．創(chuàng)設(shè)情境。 師：小朋友們，這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動，大家一定都得到了許多紅花吧！有3個小朋友也得到了很多紅花，我們一起來看一看，好嗎？ 電腦顯示紅花榜： ?。▽W(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。） 2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。 師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言： 小雪多，小磊少?！ ⌒⊙┯?2朵，小磊有8朵，小華有9朵…… 師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題： 小雪和小磊一共有多少朵？ 小雪比小磊多幾朵？ 小雪比小華多幾朵？ 小磊比小雪少幾朵？ …… 二、合作交流，解決問題。 1．自主探索，嘗試解決?！ 煟和瑢W(xué)們真聰明，提了這么多的問題，那么你會解答嗎？你想說哪個就說哪個?！ 。▽W(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。） 生A：12＋8＝20（朵） 生B：12－8＝4（朵） 師：為什么用減法？ 生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥??！ ∩鶦：12－9＝3（朵） 生D：12－8＝4（朵） 師：同學(xué)們，根據(jù)D的口答，你想對他提出些什么問題？ （學(xué)生思考后可能提出： 你為什么用減法？ 我同意他的方法?！ ∩鶧可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……） 2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)?！ 煟哼祝蠋煆倪@些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題?！ 〗處熤钢鍟鳥和D，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對還是錯呢？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想?！ 〗處熝惨?，給個別組適當(dāng)提示?！ W(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言： 生A：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的?！ ∩鶥：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。 …… 師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心？ 三、鞏固反饋。 1．教科書第73頁“做一做”?！ ‰娔X示圖： 師：有兩個小朋友，小紅和小明，他們很喜歡看書，平時買了很多本連環(huán)畫，我想我們同學(xué)也很喜歡看連環(huán)畫，誰愿意來讀一讀小紅說的話？小明的話誰來讀
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1