【文章內(nèi)容簡介】 聲，“老師，人滿了，陸煦涵還要擠進來?！敝宦牭郊庵ぷ雍?。我走過去問陸煦涵：“人滿了，怎么還往里面擠呢？”她一臉不高興地說：“本來還沒滿的的，我去小便了就沒有了，可是我想進去玩?！庇螒蛑v評及對幼兒游戲狀況的分析我了解了孩子這個行為是因為剛開學，孩子們對于這些灶具都還比較新鮮，很喜歡玩。所以不管老師以前怎么提醒說娃娃家安排幾個人，人滿了就不能再去了，要去選擇別的區(qū)角玩。可孩子還是一味地往里擠，因為確實是她先進去，只是因為中途離開而被其他人占了位置，她不理解，所以她就要進去玩。對下次游戲的分析及建議我提醒在娃娃家的孩子們，游戲也有規(guī)則，如果大家都擠進去玩，那大家在一起擠著就都玩的不開心??！所以在以后的游戲中，我也不斷強化孩子們的規(guī)則意識。都說“沒有規(guī)矩，不成方圓”只有大家都遵守游戲規(guī)則，才能使每個參與游戲的孩子玩的開心。另外在游戲區(qū)域中我們也可設置一些掛牌，每個先進入改區(qū)域的孩子先掛好，那么即使中途離開也不會被別人占據(jù)了。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：《親親一家人》（5）游戲日期 （星期一上午） 帶班老師 金燕游戲要求 會模仿成人照顧寶寶，培養(yǎng)幼兒關(guān)心家人的情感。 娃娃家里的爸爸媽媽走來走去，要敲門，要有禮貌。游戲環(huán)境或游戲材料娃娃家內(nèi)新增橡皮泥、折紙，讓孩子制作點心觀察內(nèi)容或?qū)ο笥^察內(nèi)容：黃黃家觀察對象：媽媽：顧雨溪游戲情況觀察記錄黃黃家里，媽媽是顧雨溪，她一手抱著娃娃，一手端著一碗湯圓去小凳子上喂娃娃吃湯圓，只看到她用勺子舀了一個湯圓，往自己嘴里一放，還嚼了兩下，然后吐在勺子里，喂給了抱在手里的娃娃嘴邊。我看到這里，過去問她：“為什么要把湯圓放在自己嘴里再喂給娃娃吃?。俊彼嬖V我說：“娃娃還沒張牙齒，咬不動，我要嚼碎了喂她啊！”“你怎么知道要嚼碎了喂她呢？”我問。“我姥姥就這樣的?！彼孕诺卣f。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析3－4歲的孩子愛模仿的特點十分突出，模仿是這一時期兒童主要的學習方式，通過模仿掌握別人的經(jīng)驗。通過詢問得知顧雨溪一為何要將“湯圓”放進嘴里嚼碎了才喂給娃娃吃。孩子在進行生活經(jīng)驗的再現(xiàn)時，沒有考慮到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活動作，這也和孩子對材料的仿真性有關(guān)，我們教師要考慮孩子的認知特點，要強化孩子的知識經(jīng)驗，因為經(jīng)驗是來自幼兒園生活、家庭環(huán)境中，同樣也受著年齡、社會的制約，所以帶著很大的普遍性和特殊性，教師應根據(jù)孩子的實際情況，強化、豐富孩子的生活和知識經(jīng)驗，從而更好地改善孩子的游戲水平。對下次游戲的分析及建議告訴幼兒“這個湯圓是用紙做的，是假的，不能放在嘴里?！边@個階段幼兒年齡小，雖然容易將假想和實際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當作真的放入口中。在游戲評價中，老師可以提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：《親親一家人》（5）游戲日期 （星期二上午） 帶班老師 金燕游戲要求初步學習架空、鋪平等的技能，搭建我的家。游戲環(huán)境或游戲材料提供各種房屋（用廢舊物品如牛奶盒子做成），減少一些汽車。觀察內(nèi)容或?qū)ο笥^察區(qū)域：建筑工地觀察對象：沈梓陽、朱婧雅、沈雯欣、盛宸睿、莊竣宇觀察內(nèi)容：關(guān)注幼兒是否能遵守游戲規(guī)則，不把搭好的建筑物弄亂等。游戲情況觀察記錄今天建筑工地的孩子們都戴好了工作帽，只有莊竣宇一個人不是建筑工地的工人可是他又來玩汽車了，于是我問孩子們：“你們今天誰是建筑工人？”莊竣宇沒有回答我，我問他：“你是嗎？”然后他就走開了。沈梓陽采用架空、壘高的方法搭了高樓大廈，并利用鋪平的方法搭了一條長長的馬路。然后他對朱婧雅說：“你去拿一些汽車來?！比缓笊蜩麝柊哑嚪旁隈R路上，朱婧雅則坐在旁邊遞積木給沈梓陽。一旁的沈雯欣又開始玩汽車把盛宸睿搭好的房子給弄亂了，于是我問她：“你在干什么呀？”她不回答，我又說：“你在搭房子嗎？”沈雯欣聽我這么一說，停止了破壞。這時候莊竣宇走過來，為了搶個房子汽車，把沈梓陽的房子弄亂了。然后沈梓陽只能重新搭好！最后沈梓陽在搭好的房子旁邊也種上了樹。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析采用現(xiàn)場參觀和幼兒自我介紹的方法，和同伴分享游戲中的經(jīng)驗。陶澤宇說；“這是賽車場、森林和高樓大廈，還有洗手間，還有一個人在森林里走路，這個是幼兒園。”然后我引導孩子們看，建筑工地今天遵守規(guī)則沒有把積木搭到房子外面，也沒有把積木倒得滿地都是，他們是拿一塊搭一塊。但是尤利杰又去建筑工地把房子弄亂了。對下次游戲的分析及建議 繼續(xù)引導建筑工地的工人，搭建房子時不把同伴的建筑物碰倒。關(guān)注個別幼兒比如劉昕宇是否有破壞別人建筑成品，爭搶汽車的現(xiàn)象。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：《親親一家人》（5）游戲日期 （星期二上午） 帶班老師 金燕游戲要求 學習正確使用游戲器具，并學習整理。游戲中能使用禮貌用語。游戲環(huán)境或游戲材料新增娃娃家灶具觀察內(nèi)容或?qū)ο笥^察內(nèi)容：娃娃家觀察對象：娃娃家爸爸：頡雨鑫游戲情況觀察記錄這學期我們重新制作了娃娃家的灶具，上面有許多“設施灶具”組成，孩子們很喜歡，因為都是新做的的，色彩很鮮艷也很實用，老師一說開放娃娃家，他們就會涌入娃娃家，擺弄他們喜歡的灶具。游戲開始，我剛介紹完娃娃家說“大家去選擇你們喜歡的區(qū)角玩吧！”，孩子們爭搶著進入了娃娃家。沒多久就就聽到娃娃家里傳來呼喊聲，“老師，人滿了，頡雨鑫還要擠進來?！敝宦牭郊庵ぷ雍?。我走過去問頡雨鑫：“人滿了，怎么還往里面擠呢？”他一臉不高興地說：“本來還沒滿的的，我去小便了就沒有了，可是我想進去玩?！庇螒蛑v評及對幼兒游戲狀況的分析我了解了孩子這個行為是因為投放了新玩具，孩子們對于這些灶具都還比較新鮮，很喜歡玩。所以不管老師以前怎么提醒說娃娃家安排幾個人，人滿了就不能再去了，要去選擇別的區(qū)角玩?？珊⒆舆€是一味地往里擠，因為確實是她先進去，只是因為中途離開而被其他人占了位置，他不理解，所以他就要進去玩。對下次游戲的分析及建議我提醒在娃娃家的孩子們，游戲也有規(guī)則，如果大家都擠進去玩，那大家在一起擠著就都玩的不開心??！所以在以后的游戲中，我也不斷強化孩子們的規(guī)則意識。都說“沒有規(guī)矩，不成方圓”只有大家都遵守游戲規(guī)則，才能使每個參與游戲的孩子玩的開心。另外在游戲區(qū)域中我們也可設置一些掛牌，每個先進入改區(qū)域的孩子先掛好，那么即使中途離開也不會被別人占據(jù)了。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：神奇的發(fā)現(xiàn)（1）　游戲日期 2017327 帶班老師 邵志雯 游戲要求 學會分類整理玩具。 能有效地利用游戲材料，合理分工，合作游戲。游戲環(huán)境或游戲材料建筑工地：各種積木、小動物、小人、花和樹等。觀察內(nèi)容或?qū)ο笥^察區(qū)域：建筑工地觀察幼兒：顧天宇、彭俊鴻、顧子炎、歸昕岳觀察內(nèi)容：能否合理分工，共同搭建一個建筑物。游戲情況觀察記錄 游戲一開始，顧天宇、彭俊鴻、顧子炎、歸昕岳四位小朋友就來到建筑工地，顧天宇先拿出薯片罐搭起來，還把積木橫在兩個薯片罐之間，像是一個立交橋。彭俊鴻和顧子炎則坐在一起拿著積木搭起了房子，而歸昕岳則喜歡玩小汽車，一個人拿著小汽車開來開去，一邊開一邊還說著：“嘟嘟嘟、開小汽嘍?！蔽野l(fā)現(xiàn)四個小朋友雖然都能熟悉建筑工地的游戲材料，但是都是各玩各的，不會一起進行游戲。于是走過去說道：“你們做的都很漂亮，可是如果能把你們玩的都放在一起，就可以變成一個更加漂亮的建筑物，還能在旁邊建起馬路，開小汽車呢！”聽完我的話，他們開始把自己手里的玩具放在一起，顧天宇在彭俊鴻和顧子炎的房子旁邊造起了立交橋，歸昕岳在立交橋上開起了小汽車，他們一起玩的很開心。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析幼兒都會合理的運用各游戲區(qū)域的材料，但是大部分幼兒都只是獨自一人游戲，沒有與同伴合作游戲。但是在老師的提醒下，還是能一起玩游戲的，說明幼兒合作意識不是很強烈，但是在別人的提醒下能一起進行游戲。對下次游戲的分析及建議提醒幼兒在游戲時會用禮貌用語進行語言交流。在結(jié)束游戲后，督促幼兒整齊的擺放物品以及將材料放回原處。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：神奇的發(fā)現(xiàn)（1）　游戲日期 2017328 帶班老師 邵志雯 游戲要求在娃娃家游戲中扮演好自己的角色，做自己的事情。和同伴友好交往，體驗游戲的快樂。游戲環(huán)境或游戲材料娃娃家的家具、蔬菜水果等，以及新增加的一部手機觀察內(nèi)容或?qū)ο笥^察區(qū)域：娃娃家觀察幼兒：李況、莊恩澤觀察內(nèi)容：能否與同伴分享玩具。游戲情況觀察記錄 今天小朋友們在玩娃娃家游戲時，發(fā)現(xiàn)媽媽對同伴沒有禮貌，有小客人來玩，就是不讓小客人進去玩。小客人拿在手上的玩具總是被她搶走，不給小客人玩。在家里的時候，當爸爸的莊恩澤剛剛將手機拿在手上玩，就被媽媽李況拿走了，問她為什么要拿走莊恩澤的手機，媽媽就說：“我要打電話?！钡牵l(fā)現(xiàn)她拿走并沒有在打電話，而是將手機放在一邊不玩。于是我問她：“你在給誰打電話呀！怎么手里沒有拿著手機呀！沒有手機這么打呀！”李況聽見我的話后說道：“我剛才打過了呀。”我又說道：“手機放在家里，爸爸媽媽都可以用來打電話，在你家里，爸爸媽媽會獨占電話嗎？”李況聽后，拿著手機遞給莊恩澤。于是兩個人又開始高興的玩起來。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析 孩子在游戲的過程中，暴露了孩子任性、自私、占有的天性，她們覺得自己先在那里玩了，所以，那里的物品、玩具就是自己的，就不愿意給其他小朋友玩了。所以，講評的時候，就讓幼兒展開討論，引導孩子學會與同伴一起玩，大家一起分享物品、玩具。對下次游戲的分析及建議引導幼兒去娃娃家玩，會有禮貌的做客。學會與同伴一起玩游戲，團結(jié)友愛。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：神奇的發(fā)現(xiàn)（1）　游戲日期 2017330 帶班老師 邵志雯 游戲要求喜歡翻閱圖書，能較好地理解故事內(nèi)容。樂意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。游戲環(huán)境或游戲材料在圖書館中投放許多閱讀材料，幼兒畫報、故事書、幼兒故事大王、智力世界等。觀察內(nèi)容或?qū)ο笥^察區(qū)域：圖書館觀察幼兒：莊子睿、賈靖曈觀察內(nèi)容：在圖書館中對故事書的閱讀情況游戲情況觀察記錄賈靖曈在書架上拿了一本《喜羊羊和灰太狼》的故事書，她安靜的翻閱了起來。過了一會，莊子睿坐下來問雅雅：“我能不能和你一起看書？”雅雅愉快地答應了！就這樣，兩張小臉緊緊地靠在一起，共同翻閱著故事書，昕晨還時不時地將自己的發(fā)現(xiàn)告訴雅雅：“你看！灰太狼發(fā)明了這個捉羊的機器，它就要去捉羊了！”“這是羊村，懶羊羊在睡覺！他又要被灰太狼捉住了！不過沒關(guān)系，喜羊羊肯定會救他的！”“哈哈！你看灰太狼又被她老婆打了！好搞笑！”在兩人共同翻閱與愉快的交流中，故事結(jié)束了！兩個小家伙愉快地把書本放回了書架。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析觀察賈靖曈的表現(xiàn)，她能進行分享閱讀，與莊子睿分享同一本書。在翻閱過程中，莊子睿的思維活躍，能根據(jù)圖片內(nèi)容大膽猜測故事情節(jié)，這點值得肯定。在猜測故事情節(jié)的同時，她還樂于將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享、交流，與同伴形成了良好的互動，閱讀效果較為理想。對下次游戲的分析及建議 小朋友對故事書的理解能力還是有差別的，要培養(yǎng)幼兒多看多思多提多說。 增強幼兒對故事理解能力與語言表達能力。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：《奇妙的發(fā)現(xiàn)》（2）游戲日期 （星期一上午） 帶班老師 金燕游戲要求知道家庭成員需要共同整理和收拾家中的東西能安靜的進行游戲，并能整理物品。游戲環(huán)境或游戲材料在娃娃家提供電視機，鼓勵孩子能發(fā)揮想象，豐富幼兒角色情節(jié)的開展。觀察內(nèi)容或?qū)ο笥^察區(qū)域：黃黃家觀察幼兒：爸爸顧天宇、媽媽甄子菱、寶寶莊子睿觀察內(nèi)容：一家人之間能否有一定的語言交流。 游戲情況觀察記錄今天的娃娃家媽媽是甄子菱，爸爸是顧天宇，寶寶是莊子睿。娃娃家的媽媽特別能干，首先她把家里的東西都整理了一下，干干凈凈，整整齊齊。然后她又開始燒飯，燒菜，忙得不亦樂乎。但是爸爸和寶寶就坐在小椅子上看電視，等待媽媽做好飯叫他們吃飯，只是偶爾跑到隔壁的紅紅家去串門，不過很快就回來了。爸爸也不督促寶寶到幼兒園上學，也不詢問媽媽是否需要幫忙。游戲結(jié)束以后我要求他們把娃娃家的東西都整理好，一會會顧天宇就過來說：“老師，我已經(jīng)整理好了?！闭f完就跑到座位上了。只有媽媽一個人還在認認真真地整理著家中的東西。游戲講評及對幼兒游戲狀況的分析小班孩子的自我中心意識特別突出，他們只顧自己不太會想到別人，所以顧天宇會自己整理好了東西就跑進教室了不幫忙了。而且孩子還小，他們不知道什么是一個家庭，他們甚至在游戲的時候都不會想我今天是做誰的，我應該做些什么事。在銀行游戲中，發(fā)現(xiàn)工作人員沒有按照客人要求的數(shù)量給客人，只是隨便的抓一把給客人。對下次游戲的分析及建議 多鼓勵孩子參加家庭的活動，讓孩子在共同參與家庭活動的過程中慢慢體會和明白家庭是怎么一回事，讓他們知道一個家庭是需要家庭中的每一個成員共同來維護的，包括自己。在銀行工作中，要求服務員對數(shù)量有較好的把握，從而能把正確的數(shù)量給客人。自主性游戲觀察計劃、記錄表開展主題：《奇妙的發(fā)現(xiàn)》（2）游戲日期 （星期二上午） 帶班老師 金燕游戲要求 學會分類整理玩具。 能有效地利用游戲材料，合理分工，合作游戲。游戲環(huán)境或游戲材料建筑工地：各種積木、小動物、小人、花和樹等。