自主性學(xué)習(xí)開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-05 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而，在初中階段，要大膽改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，突出學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)，做到學(xué)、思、疑、問相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為在新時(shí)期教學(xué)改革中走出一條新路來，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，因此，有必要在初中各學(xué)科教學(xué)中開展對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究?！ ?三)理論依據(jù) 主體性教育理論。 馬克思主義哲學(xué)的重要思想。馬克思主義認(rèn)為，人的活動(dòng)，即主體活動(dòng)，是個(gè)體自覺地與客體(活動(dòng)對象)發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動(dòng)，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動(dòng)地認(rèn)識客觀事實(shí)，并在這一過程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教育，實(shí)際上就是實(shí)施主體性教育思想的具體表現(xiàn)?！ “l(fā)現(xiàn)教學(xué)理論。 發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論的創(chuàng)始人布魯納認(rèn)為，教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程?！白灾?、合作、探究”教學(xué)模式的核心和精髓，就是要求學(xué)習(xí)者由“被動(dòng)接受”知識轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”的積極學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)成效?！ 『献鲗W(xué)習(xí)理論?！ 『献鲗W(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)，是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，是把個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭的探究活動(dòng)，是由教師設(shè)計(jì)教學(xué)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的活動(dòng)?！ ?四)前期研究情況 立足于現(xiàn)代教育的高度，針對傳統(tǒng)班級教學(xué)存在的弊端，近年來我國教育 工作者從教學(xué)組織形式改革的角度出發(fā)，將理論研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，對合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展關(guān)系進(jìn)行了積極探索，并取得了初步成效。并將“合作”觀念引進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)形式?！ 〖词谷绱?，我國目前對合作學(xué)習(xí)的研究仍處于初級階段，存在著許多不足之處，①對合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)作系統(tǒng)研究、深入研究得少，對合作學(xué)習(xí)的形式與實(shí)質(zhì)關(guān)系、合作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)缺乏明晰的認(rèn)識。②對各國合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生背景、國內(nèi)外教育教學(xué)條件差異以及實(shí)施條件研究不足。③對合作學(xué)習(xí)本身蘊(yùn)涵的現(xiàn)代教學(xué)理論特征研究不夠，不能深入揭示合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。尤其在我校，近兩年來，通過聽不同的課我們發(fā)現(xiàn)，我們的教師所組織的新課程教學(xué)看似很熱鬧，仔細(xì)觀察后就可以發(fā)現(xiàn)一些問題：首先，我們教師組織的教育教學(xué)活動(dòng)一味重視教學(xué)的形式，缺乏與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流效率也不是很高。其次，學(xué)生的參與度不均衡，好學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較多，學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)較少，有些學(xué)生的參與意識不強(qiáng)。第三，教師沒有很好地參與到與學(xué)生的平等交流中，只是由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“旁觀者”。第四，我們的教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能深入適應(yīng)新課程教學(xué)與學(xué)生主體性發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，因而帶來實(shí)踐中的盲目性等等。這些都極大地影響了新課程理念的實(shí)效性。因此，如何轉(zhuǎn)變教師觀念，遵循教為學(xué)服務(wù)的宗旨，探索新的教學(xué)模式，是我們當(dāng)前急待解決的問題?！ ∪?、課題的界定 農(nóng)村初中學(xué)生：指在農(nóng)村初級中學(xué)就讀的學(xué)生?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)：是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以自己為主體，獨(dú)立、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)，學(xué)得有興趣。二是學(xué)生能獨(dú)立自主地學(xué)。三是學(xué)生會(huì)學(xué)，有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。具體地說，在學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)者有著積極的學(xué)習(xí)心向，有明確的近期和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能自己制訂出學(xué)習(xí)規(guī)劃和詳細(xì)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)中能正確應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，取得良好學(xué)習(xí)效果。能運(yùn)用所學(xué)技能與能力積極進(jìn)行交際活動(dòng)。在學(xué)習(xí)遇到不利情況時(shí)能及時(shí)進(jìn)行心態(tài)、方法等方面的自我調(diào)整。在學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后能獨(dú)立思考，富有創(chuàng)新精神?！ 『献鲗W(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1