【文章內(nèi)容簡介】 能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2010年南京模擬 )表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速度 (或生成物 )變化，有關(guān)敘述不正確的是 ( ) A．圖 ① 虛線表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系 B．圖 ② 虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時，生成物量變化的示意曲線 C．若圖 ② 中的實線表示 Fe3＋ 的催化效率，則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率 D．圖 ③ 不能表示在反應(yīng)開始后的一段時間內(nèi)反應(yīng)速度與時間的關(guān)系 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 酶量增加一倍時，在底物濃度相同的情況下，反應(yīng)速度加快，但是整個反應(yīng)中，生成物的總量不變。在其他條件一定的情況下，反應(yīng)開始時，底物濃度高反應(yīng)速度快，隨著底物濃度的降低，反應(yīng)速度逐漸減慢，因此圖 ③ 能表示在反應(yīng)開始后的一段時間內(nèi)反應(yīng)速度與時間的關(guān)系。 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 規(guī)律探究 】 識圖應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)明確橫、縱坐標(biāo)表示的變量。橫、縱坐標(biāo)不同，曲線表示的意義不同。 (2)理解曲線所表示的意義。曲線中橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)是因變量，曲線表示縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)的變化而變化。 (3)關(guān)注曲線的特殊點(diǎn) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2009年南昌調(diào)研 )下列有關(guān) ATP的敘述，其中正確的是 ( ) ① 人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生 ATP ② ATP中的能量可以來源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 ③ 在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成 ATP ④ ATP中的 “ A” 與構(gòu)成 DNA、 RNA的堿基 “ A” 表示的不是同一物質(zhì) ( ) A． ①②③ B． ②③④ C． ③④ D． ①②③④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 人體內(nèi)的紅細(xì)胞可進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生ATP，故 ① 錯誤；光合作用和化能合成作用過程中分別發(fā)生了光能、化學(xué)能向 ATP的轉(zhuǎn)化， ATP中的能量也可以轉(zhuǎn)化為光能 (熒火蟲 )和化學(xué)能 (合成葡萄糖 )。 ATP中的 “ A” 為腺苷，構(gòu)成 DNA和 RNA中的堿基 “ A” 為腺嘌呤。 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取 6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為 3組并分別調(diào)整到不同溫度，如下圖所示，然后在每支試管中加入少許等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度 30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實驗 (提取液中還原性物質(zhì)忽略不計 )： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)若向 A、 C、 E 3支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時間，觀察該 3支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是 ______；磚紅色較深的試管是______，顏色較深的原因是 ______________________；不變色的試管是 ________；不變色的原因是________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)若向 B、 D、 F 3支試管中分別加入等量的碘液，觀察 3支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色都是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是 ________________________________________________________________________。 (3)以上實驗的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度，你怎樣設(shè)計實驗才能確定最適溫度？ (只要求寫出設(shè)計思路 ) _______________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 發(fā)芽的玉米子粒中有淀粉酶，在不同溫度下，淀粉酶的活性不同，對淀粉液的催化程度也不相同。40℃ 情況下酶的活性比 20℃ 情況下強(qiáng)，催化分解淀粉的速度快，產(chǎn)生的麥芽糖多，因此加入班氏試劑或者斐林試劑加熱后顏色較深， 100℃ 情況下，酶因高溫而失活，因此該試管中沒有反應(yīng)。遇碘變藍(lán)是淀粉的特性， 3支試管都變藍(lán)色說明 3支試管中都有淀粉存在。要確定酶的最適溫度，需增加試管數(shù)量，并設(shè)置成溫度梯度，重復(fù)上述實驗。酶的最適溫度應(yīng)位于磚紅色最深的兩個溫度之間，或者就是磚紅色最深的試管所對應(yīng)的溫度。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 答案 】 (1)A和 C C 淀粉酶在 40℃ 時活性相對較高，淀粉酶催化淀粉水解產(chǎn)生的還原糖多 E 酶失活 (2)剩余的淀粉遇碘變藍(lán) (3)在 20℃ 和 100℃ 之間每隔一定溫度設(shè)置一個實驗組，其他實驗條件保持一致，以反應(yīng)液和上述試劑 (或答碘液或答班氏試劑或答斐林試劑)發(fā)生顏色反應(yīng)的程度為指標(biāo)確定最適溫度。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2009年寧夏、遼寧理綜 )右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是 ( ) A．當(dāng)反應(yīng)溫度由 t2調(diào)到最適溫度時，酶活性下降 B．當(dāng)反應(yīng)溫度由 t1調(diào)到最適溫度時，酶活性上升 C．酶活性在 t2時比 t1高，故 t2時更適合酶的保存 D．酶活性在 t1時比 t2低，表明 t1時酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重 1. 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 由圖可知，在最適溫度之前，隨溫度升高，酶活性逐漸增強(qiáng)，但在最適溫度之后，隨溫度升高，酶活性逐漸降低甚至失活。 A項中，反應(yīng)溫度由 t2調(diào)到最適溫度時，酶活性不變； B項中， t1溫度時，酶活性低，當(dāng)升高溫度時活性會上升，所以 B對； C項中 t2時酶活性因溫度高會變性，而 t1時酶活性低，但不會變性，所以 t1時更適合酶的保存； D項中， t1時酶活性低但不會破壞空間結(jié)構(gòu)，而 t2時已破壞了空間結(jié)構(gòu)，所以 t2比 t1破壞得更嚴(yán)重。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2009年重慶理綜 )下列有關(guān)酶的敘述，正確的是 ( ) A．高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性 B．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì) C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶 D．細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于 DNA的解旋酶 解析 ： A項中，低溫不破壞酶的結(jié)構(gòu)，只是使酶活性降低； B項中，少數(shù)酶是 RNA； C項中，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶； D項中，細(xì)胞質(zhì)的線粒體和葉綠體中有 DNA，也存在解旋酶。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． (2009年廣東生物 )水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì) ( ) A．在 4176。 C條件下易變性 B．只含有 C、 H C．也能催化淀粉合成 D．含有羧基 解析 ： 這種物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，一定是淀粉酶，屬于蛋白質(zhì)。一定含有羧基，含有的化學(xué)元素為 C、 H、 O、 N，所以 B錯。在 4℃ 條件下活性低但不變性，所以 A錯。酶具有專一性，這種酶只能催化淀粉分解，但不催化淀粉合成，所以 C錯。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2008年上海生物 )β－半乳糖苷酶能催化乳糖生成半乳糖和葡萄糖，但不能催化麥芽糖分解為葡萄糖。這表明， β－半乳糖苷酶的催化作用具有 ( ) A．高效性 B．專一性 C．穩(wěn)定性 D．多樣性 解析 ： 一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，這是酶的專一性。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5． (2008年廣東生物 )關(guān)于蛋白酶的敘述，不正確的是 ( ) A．蛋白酶是蛋白質(zhì) B．蛋白酶可以作為藥品治療某些疾病 C．蛋白酶可以水解所有的肽鍵 D．利用酶工程可以提高蛋白酶的穩(wěn)定性 解析 ： 生物體內(nèi)絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，蛋白酶也是蛋白質(zhì)。蛋白酶將蛋白質(zhì)分解為多肽，多肽需肽酶進(jìn)一步水解為氨基酸，因此，蛋白酶不能水解所有肽鍵。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6． (2008年廣東生物 )關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生 ATP的描述，正確的是 ( ) A．無氧條件下，光合作用是細(xì)胞 ATP的唯一來源 B．有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生 ATP C．線粒體和葉綠體合成 ATP都依賴氧 D．細(xì)胞質(zhì)中消耗的 ATP均來源于線粒體和葉綠體 解析 ： A選項，無氧呼吸也可形成 ATP； C選項，有氧呼吸的第三個階段需要氧氣的參與，光合作用的光反應(yīng)階段形成 ATP并有 O2的釋放； D選項，細(xì)胞質(zhì)中消耗的 ATP來源于細(xì)胞呼吸，光合作用的光反應(yīng)階段形成的 ATP用于暗反應(yīng)中 C3的還原。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升