【正文】 抑制劑、激活劑也會影響酶活性。配人教生物 5．右圖表示某種酶在不同處理?xiàng)l件 (a、 b、 c)下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，解讀此圖可以獲取的信息是 ( ) A．三個(gè)處理中， b是此酶促反應(yīng)的最適條件 B．三個(gè)處理?xiàng)l件的差異不可能是酶制劑的量的不同 C．三個(gè)處理?xiàng)l件的差異可能是反應(yīng)底物的量的不同 D．三個(gè)處理?xiàng)l件的差異很可能是處理溫度的不同 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 影響反應(yīng)速度的因素可能是酶的量或反應(yīng)的溫度，因此 D項(xiàng)正確。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 提出問題：環(huán)境因素會不會影響酶的活性？ 作出假設(shè)：由于多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，其結(jié)構(gòu)會因外界溫度、 pH等的變化而改變，進(jìn)而影響催化活性。 實(shí)驗(yàn)預(yù)期：高溫、過酸或過堿都會使酶失活。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 【 名師點(diǎn)睛 】 ① 在探索溫度與酶活性實(shí)驗(yàn)中，操作 2與操作 3一定不能顛倒順序； ② 在探索 pH與酶活性實(shí)驗(yàn)中，操作 2與操作 3順序一定不能顛倒。配人教生物 6．下列 A、 B、 C三圖依次表示酶濃度一定時(shí)，反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、 pH的關(guān)系。配人教生物 (1)圖 A中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，其原因是________________________________________________________________________。 (3)圖 B中， a點(diǎn)到 b點(diǎn)的曲線急劇下降，其原因是____________________________________。配人教生物 (4)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入 12℃ 和75℃ 水浴鍋中， 20 min后取出轉(zhuǎn)入 37℃ 的水浴鍋中保溫，兩試管內(nèi)的反應(yīng)分別為：甲 ______________，乙____________________________。 A．唾液淀粉酶 B．胃蛋白酶 C．胰蛋白酶 D．植物淀粉酶 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 當(dāng)反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，這是因?yàn)殡m然酶具有高效性，但它的催化能力也是有一定限度的，當(dāng)所有的酶都發(fā)揮了最高催化效能后，反應(yīng)物濃度再增加，反應(yīng)速度也不再增加，這是受酶濃度的限制。 (3)從 a點(diǎn)到 b點(diǎn)，由于溫度逐漸升高，酶的分子結(jié)構(gòu)逐漸被破壞，從而使酶活性降低，反應(yīng)速度下降。配人教生物 (4)由于甲試管的溫度較低，所以酶的活性較低，反應(yīng)速度很慢，當(dāng)轉(zhuǎn)入 37℃ 的水浴鍋中保溫后，其反應(yīng)速度會迅速增加。 (5)圖 C中，酶的最適 pH為弱堿性，唾液淀粉酶和植物淀粉酶的最適 pH近于中性，胃蛋白酶的最適 pH為強(qiáng)酸性，只有胰蛋白酶的最適 pH為弱堿性。配人教生物 答案 ： (1)受反應(yīng)液中的酶濃度限制 (2)酶促反應(yīng)的最適溫度 (3)溫度升高，使酶活性下降 (4)速度加快 無催化反應(yīng) (5)C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 但物質(zhì)是可循環(huán)利用的。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 A代表含義的區(qū)別 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)AB段表示隨 O2供應(yīng)量逐漸增多，有氧呼吸明顯加強(qiáng)，通過有氧呼吸分解有機(jī)物釋放出的能量明顯增多， ATP產(chǎn)量隨之升高。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量雖很少，但作為生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)， ATP與 ADP的轉(zhuǎn)化是非常迅速的，所以加入 32P標(biāo)記的磷酸分子，短時(shí)間內(nèi)分離出細(xì)胞的 ATP，其含量變化雖不大，但部分 ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記，由此可知 A、 B、 D都能說明，但不能說明 ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生 ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 酶量增加一倍時(shí)，在底物濃度相同的情況下，反應(yīng)速度加快，但是整個(gè)反應(yīng)中，生成物的總量不變。 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 橫、縱坐標(biāo)不同，曲線表示的意義不同。曲線中橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)是因變量，曲線表示縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)的變化而變化。配人教生物 (2009年南昌調(diào)研 )下列有關(guān) ATP的敘述，其中正確的是 ( ) ① 人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生 ATP ② ATP中的能量可以來源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 ③ 在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成 ATP ④ ATP中的 “ A” 與構(gòu)成 DNA、 RNA的堿基 “ A” 表示的不是同一物質(zhì) ( ) A． ①②③ B． ②③④ C． ③④ D． ①②③④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ATP中的 “ A” 為腺苷，構(gòu)成 DNA和 RNA中的堿基 “ A” 為腺嘌呤。配人教生物 將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。配人教生物 (1)若向 A、 C、 E 3支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時(shí)間，觀察該 3支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是 ______；磚紅色較深的試管是______，顏色較深的原因是 ______________________；不變色的試管是 ________；不變色的原因是________________________________________________________________________。配人教生物 (2)若向 B、 D、 F 3支試管中分別加入等量的碘液，觀察 3支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色都是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是 ________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 40℃ 情況下酶的活性比 20℃ 情況下強(qiáng)，催化分解淀粉的速度快，產(chǎn)生的麥芽糖多，因此加入班氏試劑或者斐林試劑加熱后顏色較深， 100℃ 情況下，酶因高溫而失活，因此該試管中沒有反應(yīng)。要確定酶的最適溫度，需增加試管數(shù)量，并設(shè)置成溫度梯度，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2009年寧夏、遼寧理綜 )右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。配人教生物 解析 ： 由圖可知，在最適溫度之前，隨溫度升高，酶活性逐漸增強(qiáng)，但在最適溫度之后，隨溫度升高，酶活性逐漸降低甚至失活。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) C條件下易變性 B．只含有 C、 H C．也能催化淀粉合成 D．含有羧基 解析 ： 這種物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，一定是淀粉酶，屬于蛋白質(zhì)。在 4℃ 條件下活性低但不變性，所以 A錯(cuò)。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 這表明， β－半乳糖苷酶的催化作用具有 ( ) A．高效性 B．專一性 C．穩(wěn)定性 D．多樣性 解析 ： 一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，這是酶的專一性。配人教生物 5． (2008年廣東生物 )關(guān)于蛋白酶的敘述，不正確的是 ( ) A．蛋白酶是蛋白質(zhì) B．蛋白酶可以作為藥品治療某些疾病 C．蛋白酶可以水解所有的肽鍵 D．利用酶工程可以提高蛋白酶的穩(wěn)定性 解析 ： 生物體內(nèi)絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，蛋白酶也是蛋白質(zhì)。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 請用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使