【文章內容簡介】 ，而可以是任何需要學習的人；從時間上看，移動學習可以在學習者需要學習的任何時間進行學習，可以使學習者的一生成為受教育的一生；從 空間上看，移動學習可以在學習者需要學習的任何地點進行學習，包括學校、家庭、社會等各個層面；從方式上看，移動學習資源豐富且多樣化，學習者可以靈活選擇自身合適的學習方式進行個性化學習；從教育性質上看，移動學習屬于非正式學習，但是它能夠對正式學習進行補充和提升。移動學習與他人和社會進行交流獲取信息的過程，每個人都是老師和學生這雙重角色。 信息科學與技術學院學士學位論文 11 3 關于大學生移動學習的現(xiàn)狀調查 問卷調查的基本情況 研究選取九江學院的大學生作為調查對象，利用自己編寫的問卷對該校大一到大四的學生進行隨機抽樣調查。調查問卷 的發(fā)放主要是在九江學院百度貼吧、圖書館、自習室等地，從而保證樣本抽選的隨機性。 其中在九江學院圖書館、自習室等地發(fā)放問卷 100份，在九江學院百度貼吧回收問卷 353份，共 453份問卷。 問卷包括移動學習的 3個方面：移動學習設備及其功能、移動學習認識和態(tài)度、移動學習行為和方式（包括使用的移動學習的時間頻率、方式和資源）。 問卷調查共有 23個題目，都是必答的選擇題，其中 13個為單選題， 10個為多選題。共分為 4個部分： （ 1）人口學資料 4個題目，都是單選題：了解調查對象的性別、專業(yè)類別 、年級、月生活費等情況。 （ 2）移動學習設備及其功能 2個題目，都是多選題（允許填空）：了解大學生擁有的移動設備的種類及其功能。 （ 3）對移動學習的認識和態(tài)度 7個題目，其中關于對移動學習的認識有 2個，都是單選題；對移動學習的態(tài)度有 5個題目，有 4個單選題， 1個多選題（允許填空）：掌握大學生對移動學習的了解程度，了解當前大學生對移動學習的認可度和支持度。 （ 4）移動學習的行為和方式 10個題目，其中移動學習的行為 4個題目，有 1個單選題， 3個多選題（允許填空）；采用移動學習的方式 6個題目，其中 2個單 選題， 4個多選題（允許填空）：了解大學生進行移動學習的頻率、時間以及進行移動學習是用到的移動設備和功能；了解大學生進行移動學習使用的方式、資源、內容。 通過篩選少量不合格的無效問卷，共回收有效問卷問卷 430份，有效回收率為%?，F(xiàn)統(tǒng)計結果如下（總人數(shù) N=430），如表 31所示。 信息科學與技術學院學士學位論文 12 表 31 問卷調查者的基本信息 變量名 類別 人數(shù) 有效百分比（ %） 性別 男 242 女 188 專業(yè)類別 理工類 175 文史類 103 藝術類 86 醫(yī)學類 66 所在年級 大一 138 大二 146 大三 105 大四 41 月生活費 600以下 106 600~1000之間 277 1000以上 47 在本次調查中，男、女生分別占總人數(shù)的 %、 %，理工、文史、藝術、醫(yī)學類專業(yè)的學生分別占總人數(shù)的 %、 %、 %、 %，大一、大二、大三、大四的學生分別占總人數(shù)的 %、 %、 %、 %，月生活費的三個層次600以下、 600~1000之間、 1000以上的學生分別占總人數(shù)的 %、 %、 %。 問卷調查的結果統(tǒng)計 移動學習設備及其功能的調查結果 （ 1）移動學習設備擁有情況統(tǒng)計（總人數(shù) N=430），如表 32所示。 表 32 移動學習設備擁有情況 變量名 類別 人數(shù) 有效百分比（ %） 擁有的移動設備 mp3 123 mp4/mp5 54 信息科學與技術學院學士學位論文 13 電子詞典 38 手機 430 100 PDA（掌上電腦） 16 筆記本電腦 263 什么都沒有 0 0 從調查中可以看出，當前大學生擁有的移動學習設備占前三的是手機、筆記本電腦、 mp3。其中手機的擁有比為 100%，可以看出當前大學生幾乎人人都擁有手機；筆記本電腦的擁有比為 %， mp3 的擁有比為 %， mp4/mp5 的擁有比為 %。 總體來說，移動學習設備在大學生當中是比較普及的，大多數(shù)的學生除卻手機之外，還擁有其他的移動學習設備。 （ 2）使用移動學習設備的功能統(tǒng)計（總人數(shù) N=430），如表 33 所 示。 表 33 使用移動學習設備的功能 變量名 類別 人數(shù) 有效百分比（ %） 使用移動學習設備的功能 打電話、發(fā)短信 430 100 聊 、飛信、微博、論壇等 386 玩游戲、聽音樂、看電影 172 在線學習 134 其他 32 當前大學生用用手機的比例最高，幾乎人人都有手機，因此本調查重點研究的是大學生使用手機的功能的情況。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出，當前大學生使用手機打電話、發(fā)短信功能最多，比例為 100%；其次就是聊 、飛信、微博、論壇等， 比例為 %；再次的是玩游戲、聽音樂、看電影，比例為 %；而使用手機在線學習的學生比例為 %。 不難看出，當前的大學生對使用手機來學習還是不夠重視的，由此可見大學生對移動學習的認識還存在較大的缺陷。 信息科學與技術學院學士學位論文 14 （ 3）小結 移動學習設備是進行移動學習的基礎，也是必要條件。因此，移動學習設備的擁有情況及其功能對移動學習具有一定的影響。 從統(tǒng)計的情況可以看出，現(xiàn)在的移動學習設備在大學當中已經普及，而其中手機的擁有比例最高。大多數(shù)學生除了手機外還擁有其他的移動學習設備，而且現(xiàn)在的移動設備所具備的功能，尤其是無線上網功能，為實現(xiàn)移動學習提供了必要的支持。 移動學習認識和態(tài)度的調查結果 （ 1）對移動學習認識的統(tǒng)計 （總人數(shù) N=430），如表 34所示。 表 34 對移動學習的認識 變量名 類別 人數(shù) 有效百分比（ %） 是否聽說過移動學習 是 189 否 241 對移動學習的了解程度 完全不了解 248 一般了解 62 比較了解 46 非常了解 74 從調查中可以看出，當前大學生對移動 學習的認識和了解還有非常大的不足，其中有 %的學生根本就沒有聽說過移動學習，而聽說過移動學習的學生當中只有74 人非常了解移動學習，占聽說過的學生人數(shù)的 %，占總人數(shù)的 %。由此可見，在當前的大學生當中，能夠進行移動學習的人數(shù)還是非常少的，需進一步加強對移動學習的推廣。 （ 2）對移動學習態(tài)度的統(tǒng)計 （總人數(shù) N=430），如表 35所示。 信息科學與技術學院學士學位論文 15 表 35 對移動學習的態(tài)度 變量名 類別 人數(shù) 有效百分比（ %） 移動學習是否可行 完全可以用來自主學習 23 可以用來輔助學習 392 完全沒有必要 15 每月為移動學習的花費 不花錢 186 1~20元 193 20~50元 37 50元以上 14 制約移動學習的因素 完全沒必要 26 沒時間，不愿花錢 54 沒設備或設備不具備移動學習的功能 6 學校沒網絡 13 移動學習資源對自己幫助不大 193 根本不了解移動學習 248 是否愿長期進行移動學習習 愿意 386 不 愿意 44 以后在不同領域繼續(xù)使用 很同意 226 信息科學與技術學院學士學位論文 16 移動移動學習 同意 85 無所謂 92 不同意 15 很不同意 12 從調查中可以發(fā)現(xiàn)，大部分的學生對移動學習是支持和期待的，但是并不狂熱。學生們普遍認為移動學習只能作為輔助學習的工具，而且覺得使用移動學習沒有必要花費太多金錢；在制約移動學習的因素中，有 %的學生不了解移動學習， %的學生認為移動學習的資源對自己的幫助不大；有 %的學生在條件允許的情況下愿意 長期的使用移動學習， %的學生愿意在今后的領域繼續(xù)使用移動學習進行學習。 （ 3）小結 從調查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，移動學習在當前的大學生當中還沒有深入人心，超過半數(shù)的學生都沒有聽說過移動學習，更不必要說對移動學習的了解。 但是有 90%左右的學生對移動學習懷著很高的期望，支持移動學習用來輔助學習，且不愿太多的花費在移動學習上。如今，大多數(shù)的學生認為制約自己進行移動學習的因素是移動學習的資源，因此在移動學習資源方面需要開發(fā)商加大開發(fā)力度。 移動學習在學生當中的認 可度和支持度還是很高的，有很大的發(fā)展空間。 移動學習行為和方式的調查結果 （ 1）對移動學習行為的統(tǒng)計 （總人數(shù) N=430），如表 36所示。 表 36 移動學習的行為 變量名 類別 人數(shù) 有效百分比（ %） 使用移動學習的頻率 每天 10 每周 3~4次 126 信息科學與技術學院學士學位論文 17 每周 1次 36 每月 7~10次 13 每月 1次 8 不定期 238 進行移動學習的時間 等車等人等零碎時間 35 學習工作之余 96 學習遇到難題時 276 經常，有規(guī)律的進行 16 其他 7 用于移動學習的移動設備 mp3 86 mp4/mp5 48 電子詞典 35 手機 430 100 PDA（掌上電腦） 16 筆記本電腦 260 什么都沒有 0 0 其他 0 0 進行移動學習時用到的功能 短信 /移動 /飛信等 141 信息科學與技術學院學士學位論文 18 視 /音頻 164 上網學習 406 內置學習軟件 182 其他 12 從調查統(tǒng)計中可以看出，當前大學生絕大多數(shù)都是使用手機的無線網絡進行網上的在線學習；而學生進行移動學習的頻率，有超過一半的人是不定期的、無規(guī)律的進行移動學習的；有 %的學生是在學習中遇到困難的時候才進行移動學習的。 （ 2）采用的移動學習的方式的統(tǒng)計 （總人數(shù) N=430），如表 37 所示。 表 37 采用的移動學習的方式 變量名 類別 人數(shù) 有效百分比（ %） 進行移動學習的方式 短信 /移動 /飛信等 76 上網在線學習 412 內置學習軟件 64 下載學習資源學習 285 其他 21 使用的移動學習的媒體素材 圖片 96 文本 147 音頻 83 視頻 246 游戲 23 信息科學與技術學院學士學位論文 19 綜合類 301 對移動學習最關注的 學習效果 97 學習資源 276 操作方便性 50 學習費用 7 進行移動學習的內容 專業(yè)相關內容 148 資格考試類 186 生活百科類 123 外語類 137 其他 41 對可用的移動資源的態(tài)度 對自身發(fā)展有幫助的種類很多 132 資源比較多，但尋找起來很費勁 226 資源雖然多，但娛樂的居多 50 資源總體比較少 20 不知道 2 移動學習的優(yōu)點 學習更自主，自己控制學習進度 186 學習設備方便攜帶 172 強化和促進了日常學習效果 238 信息科學與技術學院學士學位論文 20 拓寬了知識面 156 沒優(yōu)點 3 其他 12 從統(tǒng)計結果中可以看出，有 %的學生喜歡網上在線學習， %的學生喜歡下載學習資源進行學習；有超過一半的學生使用視頻這種媒體資源進行移動學習，%的學生使用綜合類的媒體形式進行移動學習；有 %的學生重視移動學習的學習資源， %的學生注重學習效果；有超過半數(shù)的學生覺得移動學習的資源很多，但是沒有進行系統(tǒng)的整理，尋找起來很麻煩，但是還是有 %的學生認為當前移動學習的資源對自身的發(fā)展有幫助；有 %的學生認為移動學習讓自己 的學習更自主，能夠自己掌握學習進度， %的學生看中的是移動學習設備的方便性，有 %的學生認為移動學習強化了自身日常的課堂學習， %的學生舉得移動學習能夠拓寬自己的知識面。 （ 3）小結 根據(jù)移動學習行為的調查的統(tǒng)計，移動學習的進行主要還是通過手機這種無線移動設備進行的，大學生主要使用的是無線網絡進行在線學習的，而視頻形式便是大多數(shù)學生進行移動學習的主要媒體形式。再者，大多數(shù)的學生都非常的重視移動學習資源，而在移動學習資源方面，多數(shù)學生感覺到資源缺乏有效的整合，所以找尋起來非常麻煩。學生 使用移動學習進行學習的主要內容，專業(yè)相關知識、資格考試類及外語類這些內容居多。對于移動學習，多數(shù)的學生認為其能夠讓自己掌控學習進度，是學習更自主，且強化和促進了日常的課堂學習。 信息科學與技術學院學士學位論文 21 4 關于大學生移動學習現(xiàn)狀的分析 對于大學生的移動學習設備及其功能的分析 對移動學習設備供應商研發(fā)和推廣的分析