幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)新理念(編輯修改稿)
2024-08-28 19:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 綜合、歸納、總結(jié)評(píng)價(jià)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)作出價(jià)值判斷鑒別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證明、說出……價(jià)值表2編寫動(dòng)作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選擇的動(dòng)詞目標(biāo)層次特 征可參考選用的動(dòng)詞感知能力根據(jù)環(huán)境刺激作出調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)、屈身、保持平衡、接?。澄矬w）、踢、移動(dòng)體力基本素質(zhì)的提高提高耐力、迅速反應(yīng)、舉重技能動(dòng)作進(jìn)行復(fù)雜的動(dòng)作演奏、使用、裝配、操作、調(diào)節(jié)有意交流傳遞情感的動(dòng)作用動(dòng)作、手勢(shì)、眼神、或臉色表達(dá)……感情、用一段舞蹈表達(dá)……思想情感表3編寫情感技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選擇的動(dòng)詞目標(biāo)層次特 征可參考選用的動(dòng)詞接受，注意愿意注意某事件或活動(dòng)聽講、知道、看出、注意、選擇、接受、贊同、容忍反應(yīng)樂意以某種方式加入某事，以示做出反應(yīng)陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、記錄、聽從、陳贊、歡呼、表現(xiàn)、幫助評(píng)價(jià)對(duì)現(xiàn)象或行為作價(jià)值判斷，從而表示接受、追求某事，并表現(xiàn)出一定的堅(jiān)定性接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、影響、支持、辯論、論證、判別、區(qū)別、解釋、評(píng)價(jià)組織把許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組成一個(gè)體系并確定它們之間的相互關(guān)系，建立重要的和一般的價(jià)值觀念討論、組織、判斷、使聯(lián)系、確定、建立、選擇、比較、定義、系統(tǒng)闡述、權(quán)衡、選擇、制訂計(jì)劃、決定價(jià)值與價(jià)值體系的性格化能自覺控制自己的行為并逐漸發(fā)展為性格化的價(jià)值體系修正、改變、接受、判斷、拒絕、相信、繼續(xù)、解決、貫徹、要求、抵制、認(rèn)為……以致、正規(guī)教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)該注意的問題：（1）好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：具體明確、操作性、適宜性、挑戰(zhàn)性、整合性、彈性、一致性、容量適中①具體明確例如：讓學(xué)生說出動(dòng)物的毛皮有什么用途？解析：動(dòng)物是個(gè)大的、泛的概念，應(yīng)該具體化 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。解析：思維的類型：具體形象，抽象邏輯，批判等，而思維的品質(zhì)有思維的靈活性、精密性、發(fā)散性、流暢性、敏銳性和獨(dú)創(chuàng)性②適宜性與挑戰(zhàn)性最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)：教學(xué)走在發(fā)展的前面，使得孩子“墊起腳尖可以摘到蘋果”的教學(xué)教學(xué)中的尷尬事件：教師要講的學(xué)生已經(jīng)知道；教師要講的學(xué)生沒有反應(yīng)（沒有先前的經(jīng)驗(yàn)）確定學(xué)生需要的內(nèi)外結(jié)合法：教學(xué)目標(biāo)提出的期望值學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀社會(huì)需要對(duì)照比較調(diào)整對(duì)照比較找出差距③整合性和彈性學(xué)科間的整合（五大領(lǐng)域的整合），課程與教學(xué)方法的整合，課程與信息技術(shù)的整合等等④一致性——目標(biāo)與內(nèi)容的一致，環(huán)境與目標(biāo)的一致，家庭、社區(qū)和幼兒園的一致⑤容量適中——教學(xué)目標(biāo)不易太多，以兩、三個(gè)為宜（2）教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)習(xí)者，而不是教師（3）教學(xué)目標(biāo)須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不是教學(xué)活動(dòng)的過程或手段來表示三、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具體程序：準(zhǔn)備——展開——反思與評(píng)價(jià)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：備教材，備學(xué)生，備教法，寫教案（學(xué)案、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案）根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)材料，選擇合適的教學(xué)場所、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法。（1）教學(xué)場所：教室、活動(dòng)室、戶外、多媒體教室等（2）教學(xué)組織形式：集體教學(xué)（即班級(jí)授課），小組活動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)小組活動(dòng)介紹：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)異質(zhì)組——要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面同質(zhì)組——根據(jù)興趣愛好、智力水平相同或相似組成同質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。以67組為例異質(zhì)組小組序號(hào)第一小組第二小組第三小組第四小組第五小組第六小組隱性的同質(zhì)小組組長小組№A1№B1№C1№D1№E1№F1任務(wù)1組№A2№B2№C2№D2№E2№F2任務(wù)2組№A3№B3№C3№D3№E3№F3任務(wù)3組№A4№B4№C4№D4№E4№F4任務(wù)4組№A5№B5№C5№D5№E5№F5任務(wù)5組№A6№B6№C6№D6№E6№F6任務(wù)6組№A7№B7№C7№D7№E7№F7①建議：每一小組有自己的口號(hào)，標(biāo)志（吉祥物），組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)②評(píng)價(jià)：集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式 例如：集體評(píng)價(jià)表——合作小組課堂參與評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)星級(jí)評(píng)價(jià)要素個(gè)人自評(píng)小組自評(píng)教師評(píng)價(jià)全程參與★能全程參與學(xué)科的聽說讀寫等活動(dòng)閱讀討論★★能提出自己對(duì)問題的看法、意見能判斷、補(bǔ)充同伴的答案分工合作★★★能與組員一起將任務(wù)合理的分配能給與別人指點(diǎn)幫助能總結(jié)、完善小組的意見創(chuàng)新意識(shí)★★能大膽的表達(dá)與眾不同的意見
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